在“互联网+”时代,提升学生21世纪技能,培养时代所需的创新型人才,不仅是实施素质教育的需要,也是社会发展的需要。近年来,世界范围内又相继启动一系列创新教育计划,旨在加快实现“创造者的国度”,全面提升学生创新能力、问题解决能力以及动手设计能力等。在这一大背景下,以实践性和操作性为典型特征的信息技术课程担负着主要责任。但如何真正发挥信息技术课程的优势,促进学生动手能力和实践能力的发展仍是我国学者一直在关注的问题。通过对已有文献的阅读和在中小学信息技术课堂的实践观察中发现,目前初中信息技术课堂还存在一些问题。教师只是单纯的进行知识讲授和操作演示,学生学习兴趣低,创造力难以得到发展。同时,也发现近年来越来越多的学者开始尝试在课堂中采用基于设计的学习以促进学生创造力的发展,基于设计的学习开始出现在各个学科的课堂教学中。基于此,笔者对基于设计的学习和初中信息技术课的内涵和现状进行分析,依据逆向思维学习过程模型和基于设计的科学探究式循环模型,构建了旨在促进学生发展的“基于设计的学习活动流程1.0”。随后在重庆市某中学开展了教学实践研究,发现“基于设计的学习活动流程1.0”存在的问题并进行改进,构建更符合初中信息技术课程教学的“基于设计的学习活动流程2.0”,并通过测试卷、课堂观察、学生满意度调查问卷和教师反思对教学效果进行分析。研究表明:基于设计的学习在提高学生学习成绩、学习兴趣和促进学生创造力发展上具有显著优势。