随着改革开放和市场经济的迅速发展,大规模的农村剩余劳动力向城市转移。由于大部分农民工无法将子女带入城市生活和学习,只好将他们留在农村,于是形成了一个新的群体——农村留守儿童。随着在城市务工的农民工数量的逐渐增加,农村留守儿童群体也逐渐庞大起来。社会上对于留守儿童的关注也从一开始的单纯关注留守儿童物质生活水平上升到更多地关注留守儿童的德育问题。农村留守儿童的德育状况关系着他们身心健康成长,关系着农村的和谐稳定,关系着经济的健康发展,也关系着祖国未来的繁荣昌盛。本文将以留守儿童的德育问题为研究对象,分析总结当下我国农村留守儿童德育现状及存在的问题,通过深入剖析出现这些问题的原因,力图提出能够妥善解决留守儿童德育问题的方案。希望能够通过本文还原当前农村学校里留守儿童的真实生存状况,发现当前农村教育所面临的现实困境,并为农村留守儿童教育政策的制定提供一些理论参考和借鉴。本文将通过两大部分来阐述这一课题,第一部分为引言,第二部分为正文,正文部分又将分成四个方面。引言部分,主要是通过对选题的背景介绍和国内外研究现状的梳理分析,阐述了相关定义,确定了本文的研究范畴,明确了本文的研究意义是为我国留守儿童的教育理论研究提供借鉴,为留守儿童的德育实践提供参考。正文部分主要分四个方面:第一方面:介绍了农村留守儿童的现状及形成的社会背景。主要从留守儿童的概述,留守儿童的现状和留守儿童形成的社会背景来进行定义的概述。第二方面:分析了留守儿童品德教育中存在的问题。第一、留守儿童世界观、人生观、价值观易出现偏离。第二、留守儿童道德意志易动摇。第三、留守儿童易出现性格、心理缺陷。第三方面:分析造成留守儿童德育问题的原因。首先,学校管理难以保障管理的道德性;其次,多种因素制约教师德育工作的开展;最后,家长在支持学校德育工作中存在障碍。第四方面:从家校合作的角度提出解决留守儿童德育问题的相关对策。第一、在学校管理中体现人文关怀。第二、完善教师关心留守儿童健康成长的制度体系。第三,构建灵活有效的家校沟通机制。由于本文篇幅限制和论题内容限制,笔者重点剖析家庭和学校两大因素,社会因素不再展开研究。希望通过这种家校合作的方式能真正意义上地解决农村留守儿童德育问题。