随着新课程标准的实施,探索有效提高教学质量和提高学生综合能力的教学模式的研究已成为体育教学模式研究领域的热点。传统的体育教学模式采用机械枯燥的练习,通过的单一重复的练习完成知识与技能的目标,忽视学生的情感体验。而健美操本身是一项受大众喜欢的、普及性极强,集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的有氧健身体育项目。由于教学方式多采用传统的体育教学模式,使得本该充满欢乐的课堂,变成重复枯燥的练习课。造成了学生喜欢健美操,但不喜欢上健美操课的现象。快乐体育教学模式是一项使学生在感受乐趣的过程中,掌握运动技能,激发学生的学习积极性。本文通过在中学健美操的教学中运用快乐体育教学模式,检验快乐体育教学模式与传统体育教学模式在健美操教学中产生的教学效果,为今后中学生健美操教学改革与推广提供参考。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法、观察法等研究方法,并结合健美操的项目特点和教学现状。其研究对象为快乐体育教学模式在中学健美操教学中的运用,选取南京市二十九中学初中三年级学生为教学实验对象,进行为期8周(每周2节体育课)的教学实验,在教学中运用快乐体育教学模式和传统体育教学模式对比实验,得出以下结论：(1)快乐体育教学模式在健美操教学过程中,采用大量趣味性游戏,利用有利于提高学生学习效率的教学方法的合理串联,让学生在课上充分参与和体验,提高学生学习的主动性,激发学生对健美操的学习兴趣。(2)快乐体育教学模式在健美操教学过程中,引用了团队合作的理念,在实施过程中合理分组,并以团队的形式参与挑战性活动项目,注重学生的反思、分享与讨论,给学生交流的空间,有利于学生同伴接纳能力的提高。(3)快乐体育教学模式在中学健美操教学过程中,通过热身、游戏、健美操基本动作的学习等内容。对于学生柔韧素质方面,两组不存在显著差异性,说明在健美操教学中,还需增设相关素质的练习,更有利于学生身体素质的提高。(4)快乐体育教学模式在健美操技术学习过程中,遵循循序渐进的教学原则,采用由易到难的学习方式,符合学生的认知规律和技术学习的规律,并强调学生积极参与体验,感受学习乐趣。有利于综合成绩和技能成绩的提高。