学业成就和身心健康是小学生两个最重要的发展任务,学业成就的高低不仅对小学生的成就感、自信心等各方面产生影响,也更关乎学生未来的良好成长。影响学业成就的两大主要因素分别为自身因素(如智力等)和环境因素(如家庭和学校环境等),而希望是影响学生学业成就的重要自身因素之一。虽然国外学者对于学生希望与学业成就之间的实证研究已经比较广泛,但国内研究较少,且集中于希望对心理健康和社会适应的功能作用研究,同时,文献梳理尚未见到有关小学生希望与学业成就之间关系的实证研究。本研究首先使用儿童希望量表和学习自我效能感量表对小学生进行了调查,了解当下小学生希望发展水平及其学习自我效能感现状特点;然后,有针对性的设计并实施了团体心理辅导,以提升小学生的希望水平与学业成就。结论如下:(1)小学生的希望得分处于中等水平,而学习自我效能感为中等偏上水平。(2)小学生的希望和学习自我效能感在性别和是否独生子女上均不存在显著的差异。(3)小学生的希望和学习自我效能感在年级、是否班干部和父母受教育程度上均存在显著差异。(4)小学生希望团体辅导干预能显著提高学生的希望水平。(5)小学生希望团体辅导干预对学习自我效能感和学业成就均具有明显的提升,希望水平的提升会对小学生学习自我效能感和学业成就发展带来积极的影响。