本文针对高中学生在语文学习中存在的“方法混乱、效率低下”的严重现象，就高中语文教学的有效性及其实现途径作一些探究和思考，在此基础上提出构建“学·讲·练·悟”有效学习模式的设想，旨在探索一条能切实增强学生的主体性意识，提升高中语文课堂学习效率，培养学生全面语文能力的新途径。本文首先针对高中语文课堂存在的少慢差费的低效现状及问题切入，对有效教学特别是高中语文的有效教学理论追求以及实践现状进行分析，力求寻找到高中语文有效教学的理论依据以及实践经验。接着剖析了当前影响较大的几种高中语文课堂教学模式的利弊，并由此阐明立足新课程改革构建新的高中语文课堂有效学习模式的意义，然后论证了“学讲练悟”理论探究及其可行性，进而研究“学讲练悟”的操作原则、本质特征及基本流程。为促成该学习模式的良好效果，在研究中重点提出了将“学讲练悟”作为高中语文教学的实施策略，以确保有效学习的实现，最后探讨了“学讲练悟”有效学习模式课堂质量评价标准以及学生语文学科素养监测的四张证书。这些探讨为增强该模式的可操作性起到了较好的作用。本文认为立足高中语文课堂有效学习模式研究提出的“学讲练悟”学习策略在高中语文教学中有较强的实践意义，有利于学生自主、合作、探究学习方式的养成，有利于学生语文素养的提高。