随着我国经济发展步入增长换挡、结构调整的“新常态”,与之密切联系的职业教育不断得到重视,从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》到2014年《加快发展现代职业教育的决定》等政策法规的颁布,不断提出“将引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办本科职业教育”。这对于作为我国高等教育大众化过程中主力军的新建地方本科院校在解决当前高等教育人才培养同质化、单一化现象以及高等职业教育低层次化等问题无疑创造了机遇。新建地方本科院校作为高等教育机构其核心任务是人才培养,而人才培养又依托于专业这一基本载体,因此,如何改造现有的专业,调整与专业密切相关的人才培养目标、课程设置、教学计划,使其更好的服务于企业和岗位需要则成为新建地方本科院校职业化转型研究的关键。研究遵循理论与实践、历史与逻辑相统一的原则,按照提出问题、分析问题、解决问题的思路,运用问卷法、访谈法、历史文献法,选取一所新建地方本科院校(简称“S”校)的学前教育本科专业进行个案研究。首先,在高等教育分类的理论、人才需求的理论、设计导向职业教育思想等指导下,研究认为,新建地方本科院校职业化转型的方向是本科层次职业教育。专业改造既有利于加快实现新建地方本科院校职业化转型的内涵式发展,又有利于新建地方本科院校在原有办学经验的基础上发挥其“地方性”、“应用型”特点的本体回归,同时又满足地方经济社会发展在新形势下对高级技术人才的需要。因此,新建地方本科院校职业化转型是必要的。其次,通过运用SWOT分析法,结合124份问卷、人才培养方案及幼儿园园长的访谈,对S校学前教育本科专业当前发展的优势因素、劣势因素、机会因素、威胁因素进行系统研究。研究认为S校学前教育本科专业在职业化转型过程中的战略选择是要发挥其开放型课程结构、全程化实践教学模式、较高层次师资队伍及院校重点建设支持的自身内部优势,抓住政策扶持及市场需求的外部契机,改进培养目标定位不清、课程设置不合理、实践教学不充分的劣势因素来应对高校之间日益激烈的竞争和市场对人才素质不断提升的要求。最后,为实现S校学前教育本科专业职业化转型,在系统分析的基础上,结合设计导向职业教育思想,积极构建基于综合职业能力的人才培养目标、学习领域的专业课程开发以及推行以能力为导向的实践教学,从而实现人才培养与市场需求相匹配的要求。总之,新建地方本科院校职业化转型是一个新问题,只有对专业进行符合市场与岗位职业需求的改造,才能真正实现新建地方本科院校内涵和类型的转变,研究正是在这一全新视角下对新建地方本科院校职业化转型与专业改造进行了初步探讨。