随着人工智能时代的迅速发展,21世纪的教育也面临着转型。根据国内外发布的相关政策文件来看,培养具备核心素养的全面型人才已成为大多数国家未来教育发展的方向,而教育方向的转变也引起了教学方式的诸多变革。在国内,注重传授知识与技能的教育方式难以顺应未来教育的发展方向,而项目化学习作为一种有效培养学生核心素养的教学方式,近年来成为国内教育学界的热点研究对象。在国内现阶段开展的项目化学习研究中,多数学科在义务教育阶段开展了有关项目化学习理论与教学的研究,但有关美术学科尤其是高中阶段展开的项目化学习研究成果还相对较少。因此,本研究试图将项目化学习融入到高中美术鉴赏教学,引导学生开展自主式、合作式、探究式学习,探讨高中美术鉴赏教学由学生被动接受知识转向发展核心素养的可能性。本研究围绕融入项目化学习的高中美术鉴赏教学展开,主要通过文献研究、案例分析、问卷调查、教学实践等方法,对与本研究相关的概念进行界定,分析了国内外项目化学习与美术鉴赏教学的相关理论及案例,并对一线教师和高中生展开调研,探明了高中美术鉴赏教学的现状,提出了融入项目化学习的高中美术鉴赏课程与教学的设计思路。设计并实施了《走进徐渭》与《建筑明片——绍兴印象》两个项目化学习单元课程,从教学成效中分析了融入项目化学习的高中美术鉴赏教学的适用性与有效性。本研究作为项目化学习在高中美术鉴赏教学中的初步探索,为后续相关教学研究提供了一定程度上的参考,并对融入项目化学习的高中美术鉴赏教学提出了展望。