课堂环境,又叫课堂气氛,指师生对所处课堂的感知。课堂环境是学生发展的一个潜在因素,对课堂环境的研究可以促使教师对影响学生掌握语言的因素的了解,进而提高教学质量以及学生掌握外语的能力。在该论文中,本人以勒温的场理论和莫瑞的需要-压力理论为依据,通过《中学生课堂环境问卷》对石家庄地区的私立中学学生进行调查,并运用统计软件SPSS进行相应分析,以期对该地区私立中学的课堂环境做初步研究。在调查过程中,本人致力于以下三个问题的解决：1)石家庄地区私立中学课堂环境的总体情况；2)学生的英语课堂环境感知是否存在性别差异?如果有,在哪些方面?3)学生的课堂环境感知和学习成绩是否有关系?通过对问卷中七个因子的分析,本人对学生的课堂环境感知有初步了解。学生对凝聚力和任务取向两个因子感知度相对较高,表明同学关系良好,重视英语学习；教师支持和课堂参与两个因子感知度较低,教师和学生都应该对这两个因子多加以关注,以便课堂环境在学生的英语学习过程中发挥更积极的作用。通过对比得知,不同性别的学生在课堂环境感知上存在显著差异。总体来说,女生对七个因子的感知度高于男生,内部感知相对一致；女生更喜欢合作性学习活动,而男生倾向于独立完成学习任务；男生的课堂参与程度不及女生。数据显示,学生的课堂环境感知与其学习成绩有一定的相关性。不同层次的学生对课堂环境的感知有所不同；总体来说,学习好的学生感知程度更高。基于对以上三个问题的解答,本人对教师提出几点建议：1)深入了解英语课堂环境；2)教学过程中重视学生的性别差异；3)设法为学生创造积极的课堂环境。