笔者多年在农村中学从教,深深地感受到初中学生分流工作的艰难。那么目前农村初中学生为何对分流如此抵触?他们对教育分流的认识与价值取向如何?笔者想立足于从实践中的矛盾和问题出发,借鉴先行的研究经验,以所在乡镇为个案,对教师、学生、家长三方分流活动参与主体,采取问卷调查的实证性方法,通过统计分析找出自己所在乡镇农村初中分流的现状是:分流工作中的主要阻力来源于传统观念的束缚和职业教育自身的质量问题、家长目前对职业教育的认识和分流实践中的选择不一致、分流过程中学生的心理问题需要重视等影响因素。笔者尝试对以上问题进行分析,找出原因主要在于:分流过程中缺乏职业指导和心理健康教育,传统教育价值观仍主宰着当前家长和学生的教育价值观,学校、家长、学生之间缺乏教育一致性,学生社会地位的非独立性,学生对自己未来学习生涯缺乏个性化规划等。最后,结合自己的调查找出在当地农村初中教育分流中学校教育应着力进行的五条措施。一方面力求促使学生具有正确的职业意识和职业观,有足够的知识、能力准备来规划自己的学习生涯,以明确的目标为导向,用健康的心态去选择,从而顺利完成个体社会角色的获得。另一方面力求能为当地农村的教育分流工作有所贡献,力图为农村教育发展提供科学的调查和反思,为教育分流实践提供实证支撑,并为当地教育工作的科学决策提供可行性建议。需要重点强调的是本文属于有针对性的个案研究,结论和对策都是从教育教学的微观角度提出的,加之各地的分流实践不同,因而,并不具有普适性。