在影响阅读能力的众多因素中,评价是不可缺少的部分。相对于传统的终结性评价,形成性评价,越来越受到重视。但是,在初中的英语教学中,对于阅读教学中的形成性评价的现状研究却十分有限。本文旨在讨论形成性评价在初中英语阅读教学的应用情况,并通过现状的调查,找出其中的不足,提出一些可实施的建议。为了对初中英语课堂形成性评价应用的现状进行调查研究,本文以牡丹江本地中学,八年级的老师和学生为调查对象,通过课堂观察,调查问卷和访谈的方式,开展了为期三个月的调查。作者通过对两个班级的英语阅读课进行观察,发现教师应用形成性评价的状况。通过对调查问卷的分析,作者找出在应用形成性评价过程中出现的问题。最后,通过访谈的方式,发现这些问题的原因。作者以此提出建议,为以后的英语阅读教学中,更好的应用形成性评价而提供帮助。通过调查,作者发现,在形成性评价应用的过程中,教师主要以设计课堂提问为主,而自我评价和同伴评价所占比重较小,没有反馈和档案袋的评价方式。产生这些问题的主要原因是教师对形成性评价的认识不足,教师在设计评价时还是会受到传统评价方式的影响。作者最后提出一些建议,希望教师可以提高自己对形成性评价的意识,并能够加强使用方式的多样性。