英语是世界通用的语言。在全球化的今天，掌握英语亦变得越来越重要。但我国绝大多数少数民族学生由于环境、文化、经济等多方面原因，英语学习面临诸多困难。虽然我们在英语教学中，曾使用过很多方法，但其收效总的来说并不理想。这是因为我们在研究和使用教学方法时忽略了学生的学习策略。最近二十几年来，国外对于学习策略的研究已取得丰硕成果，然而在我国，对少数民族学生学习策略研究成果尚不多见，涉及的面也不广。因此，本文旨在于，在国内外广泛的学习策略研究基础上，通过对一个优秀少数民族学生的长期跟踪调查，研究其在英语学习过程中对学习策略的选择和使用情况，揭示学习策略对中国少数民族学生英语学习的作用，以期能为中国广大少数民族学生提供英语学习的借鉴方法。本文是一个长期的个案调查，虽然其涵盖面不宽，不可能通过一个个案就为我国少数民族学生的英语学习研究提供一个万全之策，但我们希望这个研究能提供一些启示。基于R.Oxford提出的理论框架，我们对该优秀少数民族学生大学五年的英语学习状况进行了跟踪调查，分析她在听说读写四技能中学习策略的应用情况，进而提出对其他少数民族学生英语学习的建议和启示。全文由如下五章组成：第一章：引言。简要介绍此研究的背景、目的、假设以及相关的重要概念性和操作性定义。第二章：文献综述。首先回顾了国内外学习策略研究的重要成果，再侧重归纳分析了Oxford的学习策略分类。然后概述我国少数民族地区英语教学与研究的现状，从而为本研究的理论架构铺垫。第三章：个案研究的设计和实施。本研究采用档案分析，问卷调查，师生访谈等方法，对该优秀少数民族学生进行长期跟踪调查。第四章：结果与讨论。基于Oxford的分类，对学习策略逐个分析，结果表明该少数民族学生的优异成绩与学习策略的正确使用有很大关系。第五章：结论和启示。对本研究的结论和启示作了概括：(1)教师应了解并熟悉少数民族学生的学习风格和学习策略的运用情况。(2)教师应加强少数民族学生对学习策略的了解，并对学习策略的使用进行相关训练。最后，作者就本研究的局限性提出了今后此类研究的一些参考性建议。