课堂是教师组织教学、学生学习知识和培养能力的主要场所。课堂教学是教学的基本组织形式,需要一定的纪律来维持。课堂纪律是教学活动的组成部分,是教学顺利开展的前提和基础。所谓课堂纪律是指在课堂教学情境中,为保证课堂教学活动顺利进行,有针对性地制定的利于学生发展的、合理的、人性化的,要求学生共同遵守的一系列行为规范。课堂纪律对于课堂教学的有效实施是必要的。通过对中学生课堂纪律进行实证调查后发现,中学生课堂纪律在存在方式及发挥作用等方面发生了偏离,问题突出表现为课堂纪律过于松散、管得太严和管得过偏,其危害直接导致教学的僵化、课堂互动的形式化、学生创造性思维被扼杀和学生主体性被压抑。反思中学生课堂纪律问题产生的原因,从课堂纪律的认识、制定、执行、评价等方面分析,具体来说：第一,课堂纪律认识的局限,认为纪律是为了管理而管理,过分强调其统一性；第二,课堂纪律制定的物化,忽视学生的主体性；第三,课堂纪律执行的专断,使得教师成为课堂的监督者,惩罚成为学生违纪后的应对手段；第四,课堂纪律评价的量化,追求用可度量的标准来评价学生的行为与发展。在反思传统课堂纪律的基础上,教育始终的任务是建立一种尊重学生自由和保障学生权力的教育规范或制度,所以要及时地转变教育观念与教育实践方式。因此,要建立一种促进学生发展、以学生为本、人性化的课堂纪律,应该从以下几方面着手课堂纪律的重建：(一)教育观念的现代化；(二)纪律制定的科学化；(三)纪律执行的情境化；(四)纪律评价的合理化。