众所周知,阅读教学一直以来都是语文教学的重中之重,同时,阅读教学也是语文教学的难点所在。在现今的阅读教学中连续性文本无论从篇幅还是考查方面一直占据着主导地位。随着时代的快速发展,非连续性文本在日常生活中逐渐重要起来,再加上PISA2009上海考生成绩的影响和教育部在2011年首次将非连续性文本的阅读要求列入到语文新课程标准中,这一文本迅速引起了人们的重视。为了提高学生们的综合能力和逻辑能力,国内各省也逐渐在语文中高考题中明确了对非连续性文本的考查。但由于我国对非连续性文本的研究时间较短、研究主体单一,再加上教材中可运用的非连续性文本较少,相关教学案例不多,一线教师在教学时就显得极为困难。因此,本文希望通过对学生的问卷调查和对一线语文教师的访谈,了解当前初中语文非连续性文本的阅读和教学现状,针对性地提出切实可行的教学策略,然后通过教学实例和课后分析印证所提出策略的有效性。通过理论和实践相结合,以期对初中语文非连续性文本阅读研究提供有益借鉴。全文共分为七个部分。首先是“绪论”,在这一部分里根据所搜集的国内外研究文献写明选题依据、文献综述以及研究内容、方法及意义,以明确这次研究的方向与目的,就是为了给初中的一线教师提供切实有效的教学策略,为本次研究做好前期工作。第一章是“非连续性文本的教学价值”,本章利用所搜集的文献资料和课堂教学实际情况来阐明“非连续性文本”相关概念的界定,及其丰富的教学价值,以明确非连续性文本在阅读教学中的重要地位。第二章是“初中非连续性文本阅读教学现状调查”,这一部分将会通过对学生的问卷调查,了解当前初中学生非连续性文本的阅读现状,并分类整理调查结果;以及对一线语文教师的访谈,进一步了解初中一线语文教师的非连续性本文的教学现状,并整理综合访谈结果。本章旨在更加准确地了解目前初中的非连续性文本阅读和教学现状。第三章是“初中非连续性文本阅读教学现状调查分析”,经过对调查结果的整理分析,剖析出学生在学习方面存在不少问题;而教师在教学方面也存在很多困惑。本章意在根据现象明确当前初中语文在教学非连续性文本时所存在的实际问题。第四章是“初中非连续性文本阅读教学的建议”,这一部分将针对上一章分析出的问题,并结合有关文献资料,提出有效合理的教学对策:不断学习,提高自身水平;转变观念,不只因考而教;开发运用,教材生活资源;专题教学,培养阅读方法。本章拟解决目前初中语文非连续性文本的教学问题,提高课堂教学效果和学生的语文综合运用能力。第五章是“非连续性文本教学案例分析”,本章首先展示《驿路梨花》课文的非连续性文本教学案例,在本篇教学案例中将运用前一章所提出的非连续性文本的教学方法;然后分析其教学过程,通过课堂呈现效果、学生反馈评价等方式来证明笔者提出的教学建议的有效性。这一章为一线教师提供了可供参考的教学案例,比前一章的理论更清晰、更明了。最后一个部分为“结语”,总结本研究的探究结果,即针对当前初中语文非连续性文本阅读和教学存在的问题,为一线语文教师提供合理有效的教学策略,以培养学生学以致用的能力和提高学生逻辑思维的能力。