随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及《教育部关于加强师范生教育实践的意见》等重要文件的颁布,国家对于师范生教育实践实习质量越来越重视。本研究从学生满意度视角出发,探寻学前教育专业学生对教育实习的满意情况及相关影响因素,为高校更好地开展教育实习、提升学生教育实习质量服务。本研究采用问卷法和访谈法,根据已有文献及理论构建结果自编《高校学前教育专业学生教育实习满意度及影响因素问卷》。对775名高校学前教育专业学生进行调查,并构建教育实习满意度的结构方程模型。得到以下研究结果:1.高校学前教育专业学生对教育实习总体满意度较高,满意度由高到低依次为教育实习校内指导教师、教育实习园所指导教师、教育实习基地、教育实习内容、教育实习时间、教育实习管理。2.高校学前教育专业学生对教育实习各维度满意度评价:学生对教育实习总时间的满意度最高,对教育实习次数的满意度最低;学生对学到的一日生活组织内容的满意度最高,对家园沟通内容的满意度最低;学生对教育实习基地中幼儿园办园理念的满意度最高,对幼儿园提供的用餐条件的满意度最低;学生对高校管理中教育实习动员情况的满意度最高,对教育实习经费及补贴的满意度最低;学生对教育实习高校指导教师的指导态度、指导能力的满意度最高,对指导及时性的满意度最低;学生对教育实习园所指导教师指导态度的满意度最高,对指导及时性的满意度最低。学生教育实习满意度在教育实习形式、教育实习次数、教育实习地点、教育实习园所性质、教育实习园所等级五方面均存在显著性差异。3.构建教育实习满意度影响因素模型,影响教育实习满意度的因素有高校管理因素,包括高校纪律约束、高校教师指导、高校课程安排。园所支持因素,包括园所物质环境支持、园所人文环境支持。学生自身因素,包括学生实习期待、学生实习收获。