面对世界教育信息化发展提出的挑战，我国政府决定用5-10年的时间在中小学普及信息技术教育，开设信息技术必修课是采取的主要形式。如何在信息技术课教学中培养学生的信息素养是广大教师和教育技术研究人员着重思考和深入研究的问题。国内外信息技术教育实践证明，任务驱动法是非常适合中小学信息技术课教学的方法。本文采用实验法、文献检索、访谈、参与观察等研究方法，对运用任务驱动法优化中小学信息技术课教学进行了较深入的探索。 本文共分四个部分。第一部分扼要地说明本文的研究背景、现状、目的、意义和方法。第二部分阐述任务驱动教学法的基本概念，理论基础，任务设计原则，任务驱动教学主要教学策略，任务驱动教学环节。第三部分阐述具体的教学实践研究过程。第四部分进行讨论与总结。证明了任务驱动教学法在操作软件的学习上具有优势，但是在计算机语言及计算机原理的学习上还没有进行深入的教学研究，需要今后作者的进一步努力。对于初中阶段的学生来说，由于低年级的学生自控能力差，在应用任务驱动时，要加强教师的引导与管理。而高中学生，抽象逻辑思维比较成熟，突出表现为思维更有预见性和内省性，具有一定的设计、规划完成任务方案的能力。在高中教学中应用任务驱动教学时，教师应适当增大学生的自主性，给学生更大的探究空间。 总之，要根据教学目标与教学对象，在教学中合理地应用任务驱动教学，最大限度地培养学生的信息素养，为21世纪培养具有较强信息处理能力的高素质人才。