研究目的:篮球是智慧性的运动,要认识和解决运动对抗中出现的问题,就要靠团队的能力判断、谋略反应、经验配合等。本研究以篮球训练为主要形式对小学生进行训练干预,对干预前后小学生学习适应性和感觉统合能力变化的分析,来探讨篮球训练对小学生学习适应能力的积极影响。研究方法:以无锡市某小学校篮球校队两个梯队48名学生为实验对象,随机将其分为实验组(N=24)和对照组(N=24);以业余篮球系统训练形式在课余时间对实验组进行为期三个月的篮球训练,每周五次,每次60分钟;对照组进行常规体育教学活动,不参加篮球系统训练。在篮球系统训练干预前后,用“学习适应性测验(ATT)”对实验对象的学习适应性的各方面进行评估和分析。对实验所获得数据运用计算机SPSS19.0软件或Excel软件进行统计学处理和分析。研究结果:1.实验对象中部分学生出现自我调控能力待提高和学习适应不良,自我调控能力待提高的占10.4%,学习适应不良率为14.4%。2.篮球训练后,实验组学生的自我调控能力、球感、快速反应、以及学习能力的得分与实验前相比有了显著的提高(P<0.01,P<0.05);与对照组相比得分明显提高(P<0.05)。3.篮球训练后,实验组学生的毅力和独立性、对家庭环境、学校环境的认知以及听课方法、学习态度上的得分较实验前得分均有明显的提高(P<0.01,P<0.05);与对照组相比:实验组学生在毅力和独立性、对学校环境的认知以及听课方法、学习态度上的得分较实验前得分均有显著的提高(P<0.01,P<0.05),在家庭环境方面变化不明显(P>0.05)。4.篮球训练后,实验组学生学习适应性量表等地分、标准分以及总分的评分较实验前显著提高(P<0.01,P<0.05);与对照组比较,实验组学生学习适应性量表等地分、标准分以及总分的评分较实验前显著提高(P<0.01,P<0.05)。5.篮球训练以后,实验组学生适应不良率由12.5%降至8.3%,学习适应中等率由16.7%降至12.5%,学习适应良好率由70.8%升至79.2%;相比对照组,学生学习适应中等率低于对照组,学习适应良好率明显提高,学习适应不良率无变化。研究结论:1.小学生中有大部分学生存在自我调控能力待提高和学习适应不良现象,家庭和学校应该正视这个问题。2.篮球训练可以明显改善小学生的自我认知、快速判断和学习能力,改善并提高小学生的自我调控能力。3.篮球训练可以改善小学生学习适应不良,提高小学生的学习适应水平,对学习适应能力的提高有明显的促进作用。