随着我国教育信息化与数字化教育的进一步发展，计算机软硬件知识的应用与普及，加上计算机互联网络以其数字化、全球化、个性化、开放性、交互性、虚拟性和超越时间与空间限制等特征，既优化了教育手段，丰富了教育内容，拓宽了教育途径，加强了高校的教育改革与发展，也全面促进了数字化高等教育的完善。同时，党的十六届四中全会提出将构建和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明作为全面建设小康社会“四位一体”的目标，创建和谐社会就成为我国当前的重要任务；而和谐校园作为和谐社会的重要组成部分，创建和谐校园亦是构建和谐社会的必然要求，是落实科学发展观的需要，也是提高高层次人才培养质量和造就数以亿计的高素质创新型人才的需要，这是全面建设和谐的小康社会的宏伟目标赋予高校教育工作者的使命。综观我国高校当前数字化校园中，存在的对思想上认识的偏差、校园信息数据冗余与采集点的不唯一及在软硬件环境建设上的误区等一些不正常现象，都严重阻碍了高校数字化校园的发展与和谐校园的创建。因此，在教育的信息化与数字化高速发展和全面建设和谐小康社会的环境下，对高校而言基于数字化的和谐校园构建将是21世纪赋予高校一项新的重要任务，如何构建基于数字化的和谐校园就成为摆在我们面前的一项重要使命，加强对此方面的研究也显得日益迫切与需要了。 本论文对数字化与数字化校园、和谐与和谐校园的定义、发展及存在问题进行了详细系统的阐述，探讨基于数字化和谐校园构建的目标及其应遵循的原则，论证了构建基于数字化的和谐校园的可行性，明确基于数字化和谐校园的内涵建设；并以体现“以人为本”的构建理念，建立基于数字化和谐校园的功能模块与各子系统，有针对性地构建出各相关框架结构模型，并阐述模型的应用范围；通过对基于数字化的和谐校园构建过程中存在的问题进行原因分析，提出了校园管理的目标与理念，并进行管理对策研究。 本论文的研究目的是为了适应我国高等教育的发展要求，研究在我国实现教育信息化与全面建设和谐小康社会的大环境下构建的基于数字化的和谐校园，并对基于数字化的和谐校园的管理实践进行探讨，为基于数字化的和谐校园提供全新的管理理念。