在创新能力日益受到全世界各行各业极度重视的大社会背景下,在社会创造性与人的社会适应密切相关,却还没有得到足够重视的小背景下,本研究从社会认知的角度出发,将社会信息加工模型应用于青少年社会创造性的研究,以期为社会创造性的研究稍尽绵薄之力。本研究从湖北省武汉市四所中学选取391名青少年,采用同伴评价法、问卷调查法、开放式情境问卷法,探讨青少年社会创造性的发展特点、社会信息加工的发展特点、以及不同水平社会创造性青少年的社会信息加工差异。具体研究结果如下：(1)青少年社会创造性的发展特点是,就同伴评价的社会创造性(状态创造性)而言,女生优于男生,男生中的高中生优于初中生；就自我评价的社会创造性(特质创造性)而言,男生优于女生,初中生优于高中生。(2)青少年在同伴交往情境中表现出的社会信息加工特点是,整体上女生优于男生,高中生优于初中生；但是初中生在反应流畅、反应变通以及适当性自评上优于高中生；男生在自我效能、反应独特、反应适当性自我评价上优于女生。(3)高、中、低三种水平社会创造性的青少年在社会信息加工的信息解释阶段、目标澄清阶段、反应生成阶段以及反应决定阶段都存在显著的组间差异。(4)高社会创造性青少年在社会信息加工过程的解释阶段、目标澄清阶段、反应生成阶段、反应决定阶段有自己独特的特征。具体表现为中等水平的归因流畅性、高水平的归因变通性、高目标适当性、中等水平的反应流畅性、高水平反应变通性、高水平的反应适当性、高水平的反应独特性、高水平的反应有效性、关系效能感高,结果预期更为合理。(5)从一定的程度上,验证了社会创造性具有特质和状态两个侧面。