新时期,随着人们对体育的重视,为体育的发展带来了新机遇,然而面对学校和社会对体育的需求,国家能否满足学校和社会的需求,能否为学校和社会提供质量高、品质好的体育教师和体育教练,以及怎么培养质量高、品质好的体育教师和体育教练,这是当前体育中的一大难题,这也成了供需矛盾中的关键问题。本研究通过文献资料法、内容分析法、数理统计等方法,来研究我国从1903年到1949年间,有哪些学校和哪些机构为我国培养了体育师资,以及怎样培养我国的体育师资,这些学校的招生、培养年限、培养数量、师资队伍、课程设置和毕业去向等主题来进行本研究,通过本研究为我国目前体育师资的培养提供经验和参考。本研究得出的主要结论:第一、我国体育师资培养机构分布不均,东多西少;机构性质可划分为公立学校和私立学校,公立可细分为国立、省立和市立;私立可划分为国人办的私立学校和教会学校;第二、体育课程设置各学校大同小异,1923年前的体育课程主要受军国民体育思想的影响;1923年后主要受到了美国自然主义的影响;但此时国术的也受到各学校的重视,成为学校的选修课。第三、从培养年限和培养质量上看,各大学体育科系和体育专科学校培养时间较长,质量高;暑期体育学校大多利用暑期时间对体育教师进行在职培训,时间较短;体育机构利用暑期时间办体育师资速成班,时间短,质量差。第四、各培养机构的师资队伍存在一定的差距,大学体育科系和体育专科学校的师资队伍大多聘请外国人或具有留洋经历的国人;速成班或短期培训班大多国人办的。第五、公立学校有国家或地方的财政拨款,而私立学校特别是没有备案的私立学校因经费紧张大多一两年后就停办。