伴随着科学技术的发展日新月异，数学的应用范围取得了前所未有的扩展，数学建模的应用前景也将更为广阔。世界各国都已经逐渐意识到在数学教学中加强数学建模教学能有效的提高学生的数学素质和学生数学应用的能力，相继在中学阶段开展数学建模教育。2003年4月，伴着新一轮中学课程改革，我国教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，经过山东等四个省份的实验之后正式颁布。《标准》中首次对中学数学建模教学和建模活动提出了明确具体的规定，表明数学建模也开始正式走入我国中学课堂。近几年来，数学建模课程在我国已经陆续开展，但是不少人认为数学建模教学只是一种口号或者只是一种策略，数学建模课程教学在实践中尚存在若干问题。而新课标的出台，无疑又一次强调了数学建模教学在中学展开的必要性。通过对建构主义基本理论的分析，发现其对改善我们目前的数学建模教学现状具有一定的理论指导意义，而且由于数学建模本身也是一种建构的过程，故该文选择从建构主义的视角审视中学数学建模教学。主要选用文献研究法、访谈法和案例分析法对中学数学建模教学进行研究，分析中学阶段开展数学建模教学活动的意义和当前我国中学数学建模教学的现状，发现了目前我国中学数学建模教学中存在的问题。通过分析建构主义学习理论对数学建模教学的现实意义，提出一句建构主义理论指导中学数学建模教学的要求。文章最后设计了一个应用建构主义理论指导数学建模教学的案例，并加以分析，以期能够对应用建构主义理论进行中学数学建模教学提供一种有益的启示。