图式理论(Schema Theory)是认知心理学家用来解释心理过程的一种理论,近年来受到对外汉语教学界的广泛关注。该理论认为人们在接收新信息时,会调动以往存储在脑海中的记忆,即以往图式,人们在解码和编码时,需要与以往图式相结合,才能完成信息的处理过程。从研究现状看,人们开始认识到图式理论解释了人们获取信息的过程,且该理论的教学模式能够有效促进汉语听力教学的发展,从而可以构建有效的听力模式。该理论在英语教学和汉语阅读课中应用较多,在汉语听力中尚处于起步状态,基于图式理论进行留学生中级听力课堂教学的研究还极少。笔者尝试以安阳师范学院泰国留学生为教学对象,选用《汉语听力速成(第2版)提高篇》第二课《饮食》,对泰国留学生中级听力课堂进行研究,以期为泰国留学生的中级听力教学提供参考。本文首先介绍了研究背景、研究意义、以及研究现状和研究方法,在研究现状中,笔者具体分析了图式理论、对外汉语听力研究以及中级听力的研究现状,为下文具体分析三者之间的关系打下了基础;其次研究了图式理论和对外汉语听力教学的关系,具体分析了图式理论的特征、分类和教学模式,分别从听前、听中和听后进行具体分析,并阐述了运用图式理论应遵循的教学原则;之后,从教学环境、教学对象和教材三个方面分析了图式理论在泰国留学生中级听力课堂的可行性;接着,在一个具体的教学研究中分析图式理论在教学各个环节中的应用;最后,笔者通过对教师和学生两方面进行教学评估与反思,指出了图式理论在对外汉语中级听力课堂的优缺点。本文通过对图式理论的研究和分析,试图改善传统的听力教学模式,为对外汉语听力教学事业做出自己的贡献。