探究教学作为一种新的教学方法,在世界范围内得到了越来越广泛的重视。我国新一轮的基础教育课程改革,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量运量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。由教育部制定的《普通高中数学课程标准(实验)》强调:高中数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、思考、探索、交流、获得知识、形成技能,发展思维,学会学习……帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。让学生体验发现和创造的历程,发展他们的创新意识。本文采用文献分析法、经验总结法,对高中数学探究教学的内涵、意义、特征、条件等相关理论作了一定的分析,在此基础上通过对湖北、广东、上海、全国优秀课比赛等教师公开课的观摩、学习、交流,分析现状,查找原因,并结合自己的教学实践做出了一些有益的探究教学策略的指导,最后通过半年的教学实验,进行探究教学效果的检验。本文共分七个部分。第一部分:问题提出的背景和意义;第二部分:高中数学探究教学的概述;第三部分:数学探究教学的理论基础;第四部分:高中数学探究教学的调查;第五部分:高中数学探究教学实施的条件和原则;第六部分:高中数学探究教学的策略;第七部分:高中数学探究教学实验;笔者认为全文的核心应该是第四部关于探究教学的调查及第六部分的探究教学的策略。本文结合自己的教学经历,比较真实的反映出目前湖北、广东、上海等地一线教师的教学实际,并对出现的问题作了相应的分析,结合自己的实践总结出了一些可行的探究教学策略,也为笔者今后的工作指明了方向。