从国家正式发布关于考试招生制度改革的实施意见开始,高考就开始面对最全面和系统的一次考试招生制度改革。现阶段的教育中提倡培养学生自主学习及创新能力,为了响应新一轮课程改革理念“深化教育改革,全面推进素质教育”,在新课程理念的指导下,在学校的组织下,桐梓一中数学组结合本校的实际特点和数学学科特点,筹划教学改革,最终在2019年春季学期,正式确定并使用了“四环”教学模式。本校数学组提出“四环”教学模式,但有的教师未使用此教学模式,所以需要研究使用“四环”教学模式后对学生的影响,给出评价。研究和对比使用“四环”教学模式的教师和未使用“四环”教学模式的教师对教学的理解。学生进行比较。由此提出“四环”教学模式的评价,并且评估“四环”教学模式的可行性以及能否继续实施“四环”教学模式进行授课,更是评估能否在桐梓一中其它学科以及其他兄弟学校推广此模式。首先通过检索,检索与教学模式有关的资料,检索与“四环”教学模式有关的资料,以此作比较,而对资料进行对比后发现也有与“四环”相关的资料,但都是各有特点,与本校数学组提出的“四环”教学模式有区别。其次,使用问卷调查和采访调查法。在使用问卷调查法中,分别给教师和学生发放调查问卷,并且分析了36份教师问卷和近1000份的学生问卷,以此来统计教师和学生的情况,并且总结了在问卷中教师和学生提出的问题,并给予解答。然后,通过三个途径进行分析,一是通过问卷,对教师对“四环”教学模式的理解与应用,学生对“四环”教学模式的理解与表现进行分析;二是通过学生的月考成绩进行统计和分析,得出相应结论;三是通过深入课堂听课,分析教师和学生在课堂中的表现,在课堂中体会“四环”教学模式带给学生的改变,以此来比较未使用“四环”教学模式班级学生的表现。最后,根据学生表现,咨询其他教师,总结和归纳这些教师的见解。分析教师和学生提出的疑问,结合本校的实际情况,给予参考意见。新教学模式的使用使得各教师的态度发生转变,学生的表现也在改变,根据数据的分析与听课时学生的表现,得出以下结论:使用“四环”教学模式进行授课班级的学生,在一定程度上提升了学生的自主学习能力,增强了学生提问与答问的能力,增加了学生积极主动性,增加了学生的团结协作能力,提升了学生的语言表达能力,加强了学生的思维能力和思考能力。同时不仅仅提升了学生能力,教学相长,教师也得到了提升,得到结论如下:提升了教师的备课思考,改变了教师与学生的角色,减轻了教师的语言负担,增加了教师对知识的讲解与分析程度。