初中化学教学的根本任务是提高学生的科学素养。作为课程改革系统工程中的一个组成部分——教学改革,其宗旨是要解决当前“教师教的很辛苦、学生学的很痛苦”这一非常突出的问题。让教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略是解决这一问题的最佳方案。有效教学关注的是全体学生的进步和发展,有效教学的策略则为教师实现教学目标提供了具体操作方式。本文重点探讨的就是“二氧化碳性质”教学中的有效教学策略的选择和实施问题。本文共分四个部分,第一部分是问题的提出:论文就当前“二氧化碳性质”一课的教学现状及存在的问题作了初步的分析,从两方面阐述了教师应丰富教学理念,掌握有效教学策略的重要意义。第二部分是理论研究,分别对有效教学的定义、标准、理论依据以及有效教学策略的含义、选择和评价的依据进行详细的论述。第三部分通过对具体教学内容的设计、实施、观察、反思,从实践上验证了“二氧化碳性质”有效教学策略的实施效果。第四部分是研究的结论,即化学教育工作者应努力将有效教学作为初中化学教学实践的最大追求。本课题从初中化学有效教学的必要性、重要性、可行性等方面进行探讨,并通过具体的教学案例中存在的问题加以研究,为广大教师在转变教学理念、掌握有效教学策略方面提供了有益的探索和帮助。