写作在现代高中英语教学中占据着举足轻重的地位,它既是教学目标也是教学手段,更是教学质量的一个重要的衡量标准。但是就目前情况看,写作仍然是高中英语教学中的一个最为薄弱的环节。范文背诵是一个学习英语的好方法,但是在背诵的过程中缺乏教师的参与与指导,可能只有一时的效果,无法真正让学生掌握写作的相关知识和策略,不仅费时费力,而且容易让学生产生厌倦;作为一种结合了成果法、体裁法和过程法的优点的写作教学法,过程体裁法也被证明是有效实用的方法,但是由于学生输入量明显不足,内在语料库贫乏,所以也有它的弊端。鉴于上述背景,本研究旨在研究基于范文背诵的过程体裁法,将二者结合,试图通过实验来验证这种方法能对高中英语写作教学起到更好的效果。本研究的研究对象是来自河南省扶沟县高一年级的两个班级,高一.9和高一.10班,其中高一.9班作为本实验的控制班采用传统的成果法进行写作的教学,而高一.10班则作为实验班则采取基于范文背诵的过程体裁法进行英语写作的教学。本研究主要为验证两个假设:1.范文背诵法和过程体裁法能否激发学生英语写作的积极性,提高自信心?2.范文背诵法和过程体裁法能否比传统的结果教学法更能提高学生的英语写作技能和英语成绩?本研究除采用调查问卷和访谈外,还采用实验对比法,实验后,通过SPSS for windows 12.0和Microsoft Excel进行数据的整理和分析。实验结果表明:基于范文背诵的过程体裁法明显提高了学生的写作成绩和能力,比传统的结果教学法更有效,绝大部分学生对英语写作的兴趣提高了,还养成了良好的写作习惯,其学习策略,独立思维,解决问题的能力和写作信心都有所提高和改善。提高了大部分层次学生的英语写作水平。