图画书以图文并茂的形式吸引着广大幼儿的阅读兴趣,并且给他们提供了直观形象的知识经验和丰富有趣的情感体验,是独具特色的幼儿教育形式。自己在聋校康复部见习时,发现4-6岁的听障幼儿也表现出了对图画书阅读的兴趣,听障幼儿喜欢在自由活动的时间里翻阅书架上的图画书,也乐于参与教师组织的集体分享阅读活动。由于目前缺乏适合听力障碍儿童阅读的图画书推荐书单,而适合健听幼儿的图画书推荐书单不一定适合听力障碍幼儿,因此,特教老师在听障幼儿图画书的选取上遇到较大的困难。为此,本研究选用观察法,从听障幼儿在不同图画书阅读活动中的阅读表现入手,初步探索听障幼儿图画书的筛选标准,并为听障幼儿筛选出一些他们感兴趣的图画书。本研究使用摄像机记录天津某聋校康复部10名4-6岁听障幼儿的图画书分享阅读活动,依据《听障幼儿阅读表现编码》表,由两位学前教育专业的研究生对听障幼儿的阅读表现进行评定。参照聋校教学计划,图画书分享阅读活动每周进行一次,两个学期累计阅读了 29本图画书。依据听障幼儿阅读表现得分,本研究初步筛选出了 12本听障幼儿感兴趣的图画书,并对图画书的文本特点做了简要分析,为特教教师的图画书选取和听障幼儿图画书推荐提供依据。依据本研究的结果,提出如下几点建议:第一,在听障幼儿图画书筛选方面,进一步的研究可以扩展图画书的筛选范围,增加听障幼儿图画书阅读表现的评分指标,为听障幼儿提供更加科学合理的图画书书单。第二,在听障幼儿图画书分享阅读活动组织方面,教师应更新教育理念,设置多元化教学目标,并依据听障幼儿经验与需求适当调整活动环节。第三,在听障幼儿图画书创作方面,应注重听障幼儿这一特殊受众群体的需要,从听觉障碍角度为广大听障幼儿提供看世界的机会。