本研究对N市Z幼儿园3个年龄段6个班级的幼儿在真实的角色游戏情境中的角色选择情况进行了调查研究。研究主要采用目的性取样的方式,选取了一所在角色选择方式上采取幼儿自主选择形式的幼儿园。资料收集过程中以班级作为一个整体,对每个班级进行了5次角色游戏的资料收集,共计30次。资料的收集采用非参与式观察法和非正式访谈法,观察法主要利用提前编制的观察表格对两个维度的内容进行观察记录,即班级的主题设置情况和与幼儿在每次角色游戏中对具体角色的选择情况,访谈的对象包括幼儿和教师,通过访谈幼儿了解幼儿角色选择的动机,访谈教师以获得班级游戏的整体情况以及幼儿的个别情况。通过对资料的分析呈现了幼儿在角色选择上的基本情况,包括角色选择类型的总体分布、年龄分布和性别分布,以及幼儿角色选择的动机类型的分布情况,并且探讨了幼儿角色选择的特点及影响因素,由此提出了相应教育建议。研究结果发现：(1)幼儿角色选择的类型总体上以家庭关系类角色为主。具体来看,小班幼儿角色选择的类型以家庭关系类角色为主,类型单一；中班幼儿角色选择的类型由家庭关系类角色向社会关系类角色过渡；大班幼儿角色选择类型主要是社会关系类角色。(2)幼儿角色选择的对象大多指向成人。(3)幼儿角色选择的动机以指向角色本身为主,关注角色情感和角色行为,其次是指向游戏环境和材料。小班幼儿角色选择动机不清晰,中班和大班的幼儿角色选择的目的较为明确,在角色分配上趋向合理。(4)幼儿角色选择由单一角色向多重角色发展。(5)幼儿角色选择的主题范围由“近”及“远”,角色分工由“粗”变“细”。(6)影响幼儿角色选择的内部因素主要包括幼儿的已有经验、幼儿的性别差异、幼儿的性格特征以及幼儿的能力差异,外部因素主要包括游戏的主题类型和新旧程度、游戏的环境设置和材料投放、同伴关系以及教师的干预。研究者认为,要帮助幼儿在角色游戏中更好的进行角色选择,教师首先要为幼儿提供适宜的游戏主题和角色,多种渠道产生新的主题和角色；其次教师要允许幼儿进行自主的角色选择,和幼儿共同建立游戏常规,把握幼儿角色选择过程中的教育契机。