积木游戏是深受儿童喜爱的一种幼儿园日常活动中常见的游戏方式。幼儿积木游戏的开展需要教师的观察,观察是教师指导幼儿积木游戏的前提和基础。积木游戏中的教师观察行为是指教师在幼儿积木游戏中,有目的、有意识地借助感官或一定的手段工具,运用一定的方法,捕捉幼儿积木游戏中的有关信息并分析与解释的综合表现活动。本研究从幼儿积木游戏教师观察行为理论分析入手,通过考察幼儿积木游戏教师观察行为现状,分析说明幼儿积木游戏教师观察行为相关问题,以期帮助教师更好开展幼儿积木游戏观察行为研究。在幼儿积木游戏教师观察行为理论部分,本研究分析了幼儿积木游戏的发展阶段及方式方法,幼儿积木游戏的表征模式及知识获取,并从态度积极、目标明确;内容全面、方法恰当;记录准确、策略合理和记录结果使用充分方面提出了幼儿积木游戏教师观察行为的基本要求。在幼儿积木游戏教师观察行为现状考察部分,本研究运用观察法、访谈法、文本分析法和案例分析法,通过对广西壮族自治区柳州市某区级示范性幼儿园为期两个月的观察,17名教师的访谈,积木游戏观察记录本文的分析,得知幼儿积木游戏教师观察行为积极方面:认同教师观察行为的必要性;目标清晰明确;注重幼儿积木游戏发展阶段、方式方法及知识获取的观察;观察方法适宜;具有客观记录的意识;能够依据观察记录制定一定的教育策略;注重反思结果对幼儿发展的促进作用。与此同时,幼儿积木游戏教师观察行为也存在如下问题:观察的主动性不足;幼儿积木游戏发展阶段、方式方法及表征模式理解不准确;对幼儿积木游戏知识获取的分析不到位;记录分析及策略制定准确性不足;反思结果与家长分享交流不足。其影响因素主要有:教师观察意识;教师的知识经验储备;幼儿对教师观察的影响;幼儿园及社会对教师观察行为的支持。据此,本研究分别从教师个人层面、幼儿园层面和社会层面提出优化幼儿积木游戏教师观察行为的建议:教师个人方面应增强积木游戏观察意识;加强积木游戏观察相关知识学习;注重积木游戏观察相关能力提升。幼儿园方面应创设宽松自主的管理模式;建立教师观察行为科研小组;提高师幼比。社会方面应充分认识游戏观察行为的教育价值;分层提供教师观察的培养培训支持体系;多种途径推进游戏观察活动的开展。