高职院校青年教师群体有着较为明显的职业生涯期盼,外聘教师比例增大、缺乏依托感,“双师型”青年教师需求和供给欠平衡,人才流动频繁,同时高职院校青年教师管理中也存在一系列问题,管理现状令人堪忧。如何采取更有效的措施,完善高职院校青年教师的管理是高职院校目前亟待解决的问题。我们以为心理契约是完善高职院校青年教师管理的较佳视角。心理契约是员工与组织之间在雇佣关系中彼此应该付出什么,同时又应得到什么的一种主观的、内隐的心理约定,是双方对彼此之间相互责任、义务和权益的期望和认知。心理契约具有主观性、不确定性、双向性和动态性等特点。学校组织中心理契约是联系学校组织与教师的心理纽带,是影响教师行为和态度的重要因素,它会影响到教师的工作绩效、工作满意度,对学校组织情感的投入以及教师的流动性。心理契约的违背对员工的后续行为会产生消极影响。心理契约对高职院校青年教师管理有着重要作用,它有利于提高青年教师对学校的忠诚度、激发不断创新的动力,满足青年教师自我激励的需要,也有利于完善高职院校对教师和谐的人性化管理,提高办学效益。高职院校青年教师的特点和职业生涯发展与高职院校教师管理密切相关,因此可以通过改革管理观念、完善管理方式、确定构建和谐心理契约的原则、抓住心理契约的构建的几大环节、健全保障机制、完善青年教师的职业生涯管理等途径,来实现心理契约与高职院校青年教师管理的契合,完善高职院校青年教师管理,实现高职院校的可持续发展和青年教师职业生涯发展的双赢。