本文针对目前高中语文教学中存在的问题,结合当前新课程标准的要求,总结了国内外情境教学的发展历史,按照建构主义学习理论、情感心理学理论、学习心理学理论,在新课程背景下分析了高中语文情境教学新的教学诉求以及实施策略。在语文情境教学已有的研究基础上,笔者通过实践与探索,总结出了情境教学的六大原则:直观性原则、开放性原则、实践性原则、民主平等原则、适宜性原则和适度性原则。本文的研究方法主要有:理论研究法、问卷调查法、文献研究法、观察法、实验法。本文对情境教学内涵及目前高中语文课堂情境教学情况进行了分析,指出了目前高中语文情境教学中存在的问题并提出了构建高中语文课堂情境教学的策略。第一部分绪论阐述情境教学的研究背景,说明界定情境教学的概念内涵,指出了语文教学中建构情境的意义,并分析了我国高中语文课堂情境教学存在的问题及其原因。第二部分是从理论层面上分别阐述了情境教学理论和原则。第三部分是高中语文课堂情境教学的操作策略。第四部分是语文情境教学实验描述和分析。本文重点研究了高中语文情境教学的七大操作策略和具体实施方法与过程:借助问题创设情境,借助导语引入情境,借助对话生成情境,借助生活体验情境,借助直观再现情境,借助表演融入情境,借助音乐渲染情境。通过对这七种操作策略的实践分析,厘定语文情境教学的功能,反思情境教学的问题,提出继续探究的课题。本研究进行了语文情境教学的实验,在两个平行班分别采用情境教学策略和传统教学方法进行对照教学和效果比较,结果表明:经过情境教学的强化实施,实验班上课气氛活跃,参与性强,思维灵活,理解课文能力强,学习成绩提高明显;不仅如此,实验班学生的审美情趣得以提高。总之,在中学语文教学中实施情境教学是富有成效的,它是优化新课程语文教学的一条重要途径。