针对目前高中阶段学生科学素养较低的现状,本论文旨在探讨在高中阶段如何更好更高效的培养学生的科学素养。论文分为五部分。第一部分教育现状。主要论述了课题的背景。第二部分科学素养的内涵及培养意义。根据中外文献资料对科学素养的内涵进行归纳总结,阐述了培养意义。最后介绍了培养科学素养的思维方法。第三部分物理科学素养培养的目标分类分析。从总目标和具体目标两方面对物理学科的内容、特点和价值等方面作出分析,使其具有较强的可操作性。第四部分物理科学素养培养的基本途径。从八个方面进行探讨:1、在物理课堂教学中,探讨各种教学策略如何更有效的培养学生的质疑精神,严密的逻辑思维能力和创新精神。2、在科学探究部分,通过把握科学探究的程序,在教学中真正发挥促进学生掌握知识和技能作用,促进思维开放,为学生终身发展奠定基础。3、在物理实验教学中,学生自己设计实验并完成实验的全过程,极大的培养了学生的实验技能和创新精神。。4、综合实践活动,通过各种实践活动,激发学生的兴趣,培养学生的自主学习能力与合作精神,开阔了学生的视野。5、在习题教学中,根据教材的内容,精心设计一些培养发散思维的习题,努力培养学生的迁移能力和良好的思维品质。6、在校本课程中,多方面联合起来共同开发课程,使高中物理校本课程更符合学生的实际。7、科学史教育,科学史蕴含着丰富的科学思维和科学方法,体现着科学态度和科学精神,能有力的培养学生科学的思维方法和创造性的思维能力。8、在科普活动中,注重科普活动与人文精神的融合,并开发科学的娱乐功能。第五部分评价结果。经统计检验表明:实验教学有助于学生科学素养的提高。