通过查阅大量与论文相关的国内外文献资料发现“多元反馈教学法”的研究在国内外许多课程的教学中成效显著,然而在我国田径立定三级跳远技术教学领域中还尚属空白。“多元反馈教学法”是运用系统论、信息论、控制论、心理学基础和教学论基础原理建立的一种教学方法,旨在改变传统"注入式"的教学法,使教学信息在师生之间、同学之间的互相反馈,在传统教学中,学生只是被动的接受学习,消极的对待课堂教学,很少有师生间、学生间的互动,从而使学习的价值逐渐被扭曲,学生的创造力逐渐衰落甚至丧失,降低了教学效果,教学目标难以实现。多元反馈教学法是师生双方在融洽、合作的课堂气氛中,由教师引导帮助学生进行系统的学习,以掌握技术动作和发展运动能力为目标,突出教与学、学与学之间的信息交流和信息反馈的及时性,提高课堂教学质量的一种综合教学法。本文采用了文献资料法、实验法、调查法、数理统计法、等多种方法对教学实验是否对技术教学和运动成绩有影响进行了分析。通过对“多元反馈教学法”的理论依据,教学意义、教学原则、教学环境、教学程序、教学评价等方面进行了深入、细致的研究,从理论上和教学实验方面进行综合分析和统计,初步得出以下结论1,“多元反馈教学法”应用在立定三级跳远技术教学中,通过实验组和对照组比较,实验组取得了非常显著的效益。2,“多元反馈教学法”应用在立定三级跳远技术教学中,通过教学中的多元反馈作用可以调动学生学习的积极主动性,加强学生课堂的人际交往能力,培养学生观察、分析和解决问题的能力,发展学生的创造性思维,有利于大部分学生理论知识的掌握和运动技能的提高,3,“多元反馈教学法”应用在立定三级跳远技术教学中,通过形成性评价可以及时了解学生掌握技术动作的情况,并根据反馈信息来调控教学过程。因此,形成性评价对立定三级跳远技术动作的掌握具有促进作用。4,“多元反馈教学法”应用在立定三级跳远技术教学中,通过“多元反馈教学”的三大控制系统的作用,充分体现了教师的主导作用和学生的主体性,能够创造融洽的教学氛围,便于课堂教学控制。根据本研究得出结论,在立定三级跳远教学中运用“多元反馈教学法”是提高教学质量的有效方法之一,可以作为立定三级跳远教学改革的一个途径,建议在中学立定三级跳远教学中推广使用此教法。