信息技术课程自开设以来,“技能化训练”和“技术淡化”问题此起彼伏,给课堂教学带来很大的困扰。究其缘由,主要是由于对信息技术认识不够深刻、对课程定位不够清晰造成的。信息技术课程的本质决定了信息活动与技术应用作为课程的两种属性应相互作用、相互支持于课程建设的始终。认清课程的双重属性对于理解课程、指导教学具有十分重要的意义。梳理已有研究可以发现,过往提出的信息技术课程的双本体观以及课程的文化教育转向等研究都为信息活动与技术应用并重这一认识奠定了理论基础。秉承这一精神,论文对课程标准、教材建设进行了分析,指出信息活动与技术应用潜在地作用于课程建设的各个环节。沿着从理论到实践的研究思路,本论文最终落脚于课程教学,在分析教学案例、解析课程内容特点、聚类教学内容的基础上把课程内容划分为两类:知识侧重类和技能侧重类。针对两类教学内容,论文分别从教师行为、学生行为、知识的习得、技术习得几个维度构建了两种信息活动与技术应用并重的教学模式。其中,知识侧重类信息活动与技术应用教学模式把信息活动作为一条主线引导学生的学习行为,技术应用作为一条辅线穿插其中。而技能侧重类则强调了技术应用的主体作用,信息活动以某些环节或者小的活动流程的形式穿插于技术获得的过程。两种教学模式都体现了信息活动与技术应用的相互作用、相互协调,只是在不同的教学模式中两者所承担的角色不同。