无论从升学还是从适应社会发展的角度来说,高中阶段的写作教学都应是高中语文教学的重中之重,尤其是高中生议论文写作教学。但现行的高中生议论文写作训练却不容乐观,学生缺乏兴趣,教师指导不利等现象依然存在。为切实提高高中生议论文写作能力,解决高中生议论文教学中存在的问题,在实践中我结合调查问卷的数据,分析了产生这些现象的原因,以人本主义学习理论、建构主义学习理论、行为主义学习理论等相关理论为依据,在借鉴成功的教学经验的基础上,形成了自己的关于高中生议论文写作训练的方法。并根据自己的实践验证与理论总结,提出高中生议论文写作训练应放在高中三个年段结合其他语文教学进行,高中生议论文写作训练应以激发学生写作兴趣降低畏难情绪为前提,高中生议论文写作训练应以分项训练与整篇作文训练相结合的方式进行等训练思路。本论文第一部分在分析调查问卷数据基础上阐述了高中生议论文写作训练的存在的问题,及产生这些问题的原因,并提出本论文所研究的问题,即如何解决高中生议论文写作训练存在的问题,切实提高高中生的议论文写作能力。第二部分为议论文写作教学研究的文献综述。第三部分阐述议论文写作训练的理论依据。第四部分提出议论文写作训练的具体训练方法。认为高中生议论文写作的可行性训练重在提高学生兴趣,并将能力组成要素细化分解,逐一训练提高,包括兴趣激活阶段的训练、知识内化目标的训练、素材积累使用的训练、审题立意的思维训练、论证分析的强化训练等。并辅以教师写下水作文的思考以提高教师指导学生写作的有效性。这一训练模式课上指导与课下练笔相结合,分项训练与整篇训练相渗透,既切实提高了学生的议论文写作能力,又照顾到高中生学习时间紧张、课业负担沉重及教师教学任务庞杂等客观实际。通过实践,学生提高了兴趣,在教师的有效指导下可以自行训练议论文写作,有效解决了高中生议论文写作存在的问题,落实了《课程标准》对学生练笔的要求,提高了写作能力。教师对学生的指导也有章可循,有法可依,提高了指导高中议论文写作的教学效力。