随着我国学前教育信息化的快速发展，计算机在幼儿教育阶段的普及，幼儿教育软件受到幼儿教师和家长越来越多的关注。幼儿教育软件也顺应时代发展的步伐，市场上涌现出了多种多样的幼儿教育软件，但是面对琳琅满目的幼儿教育软件，我们该怎样去选择、怎样去评价呢，什么样的软件才是发展适宜性的软件呢？这一系列的问题需要我们去解决。我国目前幼儿教育软件的评价还不完善，与美国和英国相比在评价标准、评价方式/方法、评价主体等方面都还有一段距离，但是我们可以借鉴他们国家先进的经验，依据我国的国情来进一步发展我国的幼儿教育软件评价，同时为幼儿家长和幼儿教师在幼儿教育软件的选择上面提供帮助。本文主要的研究方法是文献研究法、比较研究法、访谈法。文献研究法主要是论文数据库搜索期刊论文还有google学术搜集学术论文，还有通过官方网站搜集资料，然后对搜集的资料进行梳理、研究。本文首先对国内外幼儿教育软件评价相关的文献进行综述。在文献综述的基础上，阐述选题的背景、选题的目的以及选题的意义。国内外文献的综述可以对国内外幼儿教育软件评价的发展有一个清晰的认识。同时也对相关的概念进行了界定，包括：幼儿、教育软件、幼儿教育软件、评价以及幼儿教育软件评价。在对概念了解的基础之上阐述了幼儿教育软件评价的理论基础，包括：发展适宜性理论、娱教技术理论、多元智能理论和建构主义学习理论四个方面。其次，通过文献以及在实践过程中了解我国幼儿教育软件评价的现状。本文主要从评价组织、评价标准、评价主体、评价方式/方法四个方面阐述了我国幼儿教育软件评价现状。再次，从我国幼儿教育软件评价现状的基础上，发现我国幼儿教育软件评价出现的问题。在研究的过程中总结出我国幼儿教育软件评价出现的问题表现在：缺少专门的评价组织、评价指标不够细化、评价方式/方法单一、评价主体不广泛、幼儿教育软件评价研究甚少等方面。这些问题的提出为我国以后发展幼儿教育软件评价指明了方向。最后，通过对美国和英国幼儿教育软件评价的研究，结合我国幼儿教育软件评价出现的问题，提出发展我国幼儿教育软件评价的对策。在研究的过程中发现，美国和英国的幼儿教育软件评价的发展比较迅速，他们有专门的幼儿教育软件评价组织，评价方法和评价标准多元化，评价主体广泛等，这些都是值得我们借鉴的。在借鉴国外先进经验的同时也要考虑到我国的国情，所以提出发展我国幼儿教育软件的策略是：设立专门的评价组织、建立适宜性的评价标准、多元化的评价主体、多样化的评价方式和方法、加大幼儿教育软件评价的研究、政府政策的支持。