20世纪70年代以来,国外学者围绕合作学习进行了大量的教学实践和广泛的研究,而我国国内关于合作学习的研究处于起步阶段,主要是引进、吸收国外经验,并部分开展了实践应用研究,到21世纪初才相对成熟起来。本文作者研究发现,现有的一些关于英语教学方面的合作学习研究主要集中在大学英语教学,鲜有对初中英语教学的合作学习研究。在现阶段初中英语教学中,教师们大多运用传统教学模式。在这种模式下,学生们被动地接受知识,缺乏与他人的沟通,教师则缺乏正确的理论和实践方法的指导。作者认为,应用合作学习理论于初中英语教学中,可以对学生的英语综合应用能力、合作能力、自主学习能力等进行全方位的培养,能解决当前初中英语教学中存在的主要问题。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。大量的研究表明,合作学习方式比其他传统的方法更能促进学生的学习兴趣,有利于建立师生和生生之间良好的人际关系,培养健康的心理。在我国的大部分地区,尤其是不发达地区普遍面临着教学班级规模大、学生人数多、教学条件差、师资水平参差不齐的诸多问题。部分教师认为采用合作学习方式教学,难以维持纪律,影响考试成绩,因为影响了合作学习方式的广泛应用。所以,对合作学习在初中英语教学中的应用研究是非常有实际意义的,也是非常有必要的。本论文探索了合作学习在初中英语教学中的应用问题,从理论上探讨合作学习在初中英语教学中运用的可能性和必要性,同时从实践上论证了合作学习方法比传统的教学方法更能提高学生的学业成绩和学习兴趣。本研究选取了湖北省京山县实验中学初二年级两个自然班,在2013年9月至2014年2月期间进行了为期半年的对比试验,针对学生课堂合作学习的各环节进行一系列的数据统计,将实验前与实验后实验班和对照班学生的英语成绩数据输入SPSS软件进行分析对比,发现实验班和对照班的成绩在听、说、读、写等方面都有所提高,但对比对照班,实验班的学生成绩提高更显著。这些变化证实了合作学习在初中英语教学中应用的合理实施,可以提高教学质量和学生合作学习的技能；合作学习能够促进课堂教学中的师生互动和生生互动,适用于并有利于初中英语的教学。本文分为五章。第一章为引言,主要从我国初中英语教学的新要求出发,提出了本研究的背景、目的和意义,并介绍了全文的总体结构。第二章为文献综述,集中论述了合作学习的定义、包含的要素和相关理论基础。第三章针对合作学习在初中英语课堂中的应用进行了实证研究,其研究目标是找出合作学习应用于初中英语教学的方法,介绍了研究工具和步骤,并对合作学习在初中英语教学中的应用做了一个教学模型。第四章实验研究的结果和分析对比。从两个班的学前测试开始,然后对试验班引入合作学习,对照班进行正常教学,经过一段时间教学后,再对两个班级分别进行测试。期间充分运用了调查问卷和访谈等形式,最后对研究结果进行了详细的数据分析,包括试验班和普通班前测和后测数据分析和对比,调查问卷前后的数据分析和对比等。第五章为总结。本文指出,与传统教学相比较,合作学习使初中英语教学更有效果。教师在实施合作学习教学过程中,教师自身要是一个好的学习者,在课堂上使用合作学习教学时,教师需要扮演组织者、指导者和促进者的角色。当然,由于理论水平和教学实际操作水平的有限和不足,本研究还有待进一步完善和发展。总之,本文通过合作学习理论的探究及其在教学实践中的有效运用,加强了外语教师对学习理论的了解,为教学研究提供了实验数据,并对英语课堂教学设计提供了有效的帮助。