可持续发展理念是在世界自然环境、经济、政治、文化等方面的问题日益突出，甚至威胁人类自身生存与发展的大背景下提出的。可持续发展本质上是人类与世界各个领域和谐相处的平衡状态，应该以“人与自然的和谐相处”、“人与人之间关系和谐”以及“人与社会和谐相处”为核心脉络来深入理解可持续发展的内涵。可持续发展教育是人类对可持续发展问题的积极应对，特别是近些年来，联合国启动《教育促进可持续发展十年国际实施计划（2005-2014）》，可持续发展教育正逐步成为世界各国积极研究的热门项目。在这一纲领性文件里进一步阐述了可持续发展教育的核心内容：“可持续发展教育，即为提高公众可持续发展意识，培养可持续、公正态度，获得维护和改善生存发展需要的知识与技能，掌握批判性思维和解决问题能力的价值观教育”。[1]这种价值观教育的核心是尊重，内容涵盖经济、文化、社会、自然等领域。可持续发展教育不是一个单独存在的学科体系，其内容具有整体性与跨学科性。可持续发展教育的实施必须贯穿融合于各类课程体系中，在与各类课程内容的有效整合与系统杂糅下，通过具体的课程实施与教学实践等，才能有效实现。而德育课程作为价值观教育的核心课程、德育实施的基本途径，是可持续发展教育实施的关键环节。当前，可持续发展教育有必要和当下的课程改革相结合，并不断渗透、有机融合到德育课程中去。中学德育课程，具体包括初中思想品德和高中思想政治，课程内容涉及诸多的可持续发展问题（内容），是中学阶段实施可持续发展教育的一门关键课程。中学德育课程中可持续发展教育有效实施这一问题的实现途径和内容，是本文研究的主线，研究的重心在于如何实现可持续发展教育与中学德育课程的有效整合，如何在中学德育课程实施中有效渗透可持续发展教育，最终实现可持续发展教育的本真意义。研究内容主要包括四部分：第一部分，可持续发展教育概述。集中阐述可持续发展、可持续发展教育的历史渊源、概念界定等。第二部分，中学德育课程与可持续发展教育关系分析。论述了两者整合的思路，并对德育课程中实施可持续发展教育的必要性和可行性做简约分析。第三部分，中学德育课程中可持续发展教育内容分析。主要按照社会、文化、经济、自然等领域中的可持续发展内容，以中学德育最新课程标准为参照，对德育课程中的可持续发展教育内容进行系统梳理与拓展。第四部分，中学德育课程中可持续发展教育的有效实施。主要阐释了实施可持续发展教育的原则与理念，教学设计、教学方法、以及课程资源开发等方面的建议。本文的创新之处在于全面系统梳理了中学德育课程中的可持续发展教育内容并提出一定的可行性教学建议，提出了“可持续发展德育”这一整合后的新概念，并对中学德育课程中实施可持续发展教育的途径与方法提出了一些可操作性建议。总之，可持续发展教育在中学德育课程中的适时定位与深入研究，对深化基础教育改革、优化中学德育课程结构具有重要的启发和借鉴意义；对我国中学可持续发展教育的有效普及以及我国基础教育阶段教育目标的重新定位有着巨大现实意义，并不断为当下新课程改革和教师的可持续发展教育实践提供思维指导和智力支持，最终服务于整个可持续发展教育事业大局。