随着我国社会改革的深化和日趋国际化的进程，用人单位对于求职毕业生英语运用与交际能力的要求日益提高，由于高职高专院校的英语学习者面临着更大的求职压力，而高职高专英语课堂存在着严峻的问题，因此该类院校英语教学质量与效果受到英语教师、研究者和社会的广泛关注。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能。鉴于目前高职高专院校教学现状与教育目标存在落差，本研究拟提出在英语课堂中应用后方法教学理论，促进英语课堂的创新与改革。　　本文中所描述的外语教学中的后方法由应用语言学教授Kumaravadivelu提出。后方法不同于任何一种传统意义上的教学流派，而是强调赋权予教师，鼓励教师将课堂教学实践理论化，将教学理论实践化。国内外越来越多的学者认同于该理论，认为外语教学研究应摆脱各种方法的约束，步入因地制宜、充分发挥教师自主的后方法时代。本课题拟在研究国内外关于英语教学法、课堂教学和后方法教学理论等相关文献的基础上，使用定性与定量研究相结合的研究方法开展教学实证研究，以检验高职院校英语课堂教学中，较之传统的教学法，后方法理论在提高学生英语学习水平方面的可行性和有效性。　　首先，根据调查全国高校英语教学现状的教师问卷673份与学生问卷3238份，尤其是反映高职高专院校英语教学现状的教师问卷43与学生问卷237份，使用统计软件进行对比分析，以全面了解当前该类院校英语教学中存在的问题以及学生的需求。经调查，教师在课堂教学中在课堂气氛、教师与学生的自主和教师自我发展等方面存在不足之处，基于以上调查结果和后方法理论的三大参数与宏观框架，笔者提出了以四项特征和七项教学原则为纲的面向高职高专院校的后方法教学建议。　　接着，选取江苏海事职业学院2012级机械船舶设计班44名同学作为实验对象根据制定的教学原则进行为期5周的课堂教学实践。具体步骤如下:第一步，根据该教学理论及其原则，设计并发放面向该班级同学的需求分析调查问卷，全面了解该班级学生的英语学习现状与需求;第二步，在教学理论指导下结合该班级学生需求设计课堂教学实施步骤，并进行教学实践，同时观察记录课堂教学过程与学生表现;第三步，设计教学反馈问卷并在课堂实践结束后对该班同学发放，请他们结合近五周英语课堂的变化进行评析，随机抽取同学进行半结构式访谈，并结合课堂观察记录，检测该教学理论在英语课堂教学中的可行性和有效性。　　后测问卷分析与访谈结果验证了后方法理论相对于传统教学法在改善教学效果方面具有可行性与优越性，证明了后方法教学理论的应用有助于教学参与者之间的互动，提高了教师和学生的自主意识。