新课程改革要求教学目标的实现和教学内容的开展要针对高中学生成长阶段的特点,遵循高中思想品德形成的规律,循循善诱地进行思想政治教育,以新的师生观来看待教学。教学课堂的设计应该具有开放性和实践性,为学生自主学习提供更加广阔的平台,教学情境的设计应该有利于吸引学生学习,符合青少年的认知规律。课程改革倡导学习方式的变革,大力倡导自主学习方式。思想政治学科作为基础课程的一部分也要实施自主习,培养学生自主学习意识和自主学习能力。体验式教学作为一种新的教学观和教学形式,有利于教学效果的提升。在传统思想政治课堂教学中不乏存在重视知识传授、忽视对学生情感体验培养的现象,这与新课改提倡培养学生核心素养的要求相差甚远,更不利于发挥中学思想政治课对学生生活和成长的积极作用。因此,研究体验式教学这种教学形式具体到高中思想政治课对提升教学效果,培养学生学习能力或情感体验能力有何效果也是很有价值的。研究的重点是体验式教学在高中思想政治课教学中的现状和具体表现,通过分析采用体验式教学形式中现存的问题探讨高中思想政治课教学中产生这些问题的原因,并根据这些原因采取积极有效、切实可行的措施和策略,增强体验式教学的可信度和感染力,从而提高学生的学习兴趣和学习积极性,保证高中思想政治课教学符合教育要求、取得预期效果。以期能为高中思想政治课执教者在选择体验式教学这种教学形式时能提供借鉴意义。新一轮课程改革的一个重要理念是重视学生核心素养的养成,而素养是内化了行为养成,通过知识讲授或经验讲解的形式来养成是远远不够的,有经历有感悟或许更有助于素养的养成。这恰恰与体验式教学重视体验的参与性和过程性相吻合。本文从理论梳理入手结合实践探索,观察归纳现状,归因问题并针对问题,最后针对提升教学效果提出对策和教学建议。本研究采用文献研究、课堂观察、课例分析研究以及访谈等研究方法,主要从以下七个部分进行探讨:第一部分即导论部分。阐述选题的背景并通过对体验式教学的相关文献进行整理和分析,明确选题意义以及制定研究方法。第二部分对体验式教学的理论基础进行探讨。首先对体验式教学的相关概念进行界定,包括体验、体验学习、体验式教学;接着对体验式教学的理论基础进行梳理探讨,建构理论支撑;最后在文献梳理和理论建构完成的基础上结合高中思想政治课应用体验式教学法的理论特征进行阐述。第三部分对高中思想政治课采.用体验式教学的必要性和意义进行阐述。第四部分结合教育实习期间的课堂观察、对教师的访谈和案例分析,对高中思想政治课运用体验式教学的现状进行分析,并总结思考存在的问题以及对问题的归因,为下一部分的实践探索提供理论依据和支撑。第五部分集合教学实践和课例分析对体验式教学进行实践探索,总结反思体验式教学在实施过程中应遵循的原则、实施的步骤、实施的主要形式。第六部分提出提升高中思想政治课体验式教学效果提出相关的教学建议和策略。第七部分是本研究的结束语部分,对本研究工作进行总结,并对今后的研究工作提出后续展望。