几千年来,人类的文明史就是一部阅读史,后人品读前人著作,守望历史,凝眸未来,用祖先精神文化教化自身,书写一个内蕴丰厚的“人”字。而当下,信息量呈爆炸性增长态势；获取信息的渠道千姿百态；阅读内容被无限扩大,大众气息浓郁,这些使得传统阅读神圣光环消散,同时也消解了人们心中对阅读的信仰。校园阅读也深受影响,学生阅读内容浅显,教师忽略专业追求。挽救校园阅读,是亟需解决的问题。新教育实验,是以朱永新为代表的新教育共同体,为追求新的教育理想和境界,以新的教育实验方式开展的教育探索行动。新教育实验的信仰是让师生过一种幸福完整的教育生活。他们认为,阅读就是构成这一种幸福生活的基础,并提出了独特的阅读理念。本论文主要采用查找文献、案例分析、理论分析、实践概括研究法,辅以概念分析、比较研究等方法,得出新教育实验阅读理念现实意义重大。本文借助新教育实验阅读理念,从其理论层面、实践层面深入剖析校园阅读独特内涵,试总结其对挽救校园阅读的价值意义。引言与文献综述主要阐述新教育实验出现背景、研究现状,以及相关研究文献综述。第一部分,新教育实验阅读理念产生缘由。首先是学生传统阅读的缺失；功利化阅读取向,以考试、写作为导向标；教师偏离专业阅读轨道。第二部分,新教育实验阅读理念与实践,理念分初级与高级认识阶段,后者根据实验进行了更新。从认识的高级层面看,对人类、学校、社会、个体、生命来说,阅读必不可少。在实践上,该实验对教师专业阅读、儿童经典阅读、校园阅读氛围、家庭阅读氛围进行了创新。第三部分,新教育实验阅读理念特征：立足教育一线、专注教师专业阅读、涤荡精神气质、打造阅读场。通过以上章节的深入分析,本文试得出如下结论：新教育实验阅读理念具有较大的现实意义。纵向上,阅读理念延续并创新了历史上新教育运动传统；横向上,师生共读助推语文课堂教学；阅读与加工丰盈儿童精神世界；牵引儿童传统阅读至回归；消解功利性阅读。第三节从普适性与局限性角度,探讨新教育实验阅读理念在现实应用的问题,阅读符合语文人文性的要求,因而,具有较广的普适性；而在现实教育弊端上,具有实践的局限性。