语文教师教学用书是中小学语文教师备课与提升自我专业水平的重要参考资料,它在中小学语文教学实践中发挥着不可忽视的作用。教学建议模块是教师教学用书中操作性很强的一个模块,此模块对教学中应当把握的重难点以及教学设计的大致思路等都有较为详细的说明,为中小学语文教师提供更多实际帮助。但通过梳理有关语文教师教学用书的相关研究,发现语文教育研究者多将研究的目光放置于统编版语文教科书中,极少对教师教学用书进行研究。本论文以最新出版的统编版七年级语文教师教学用书中阅读部分教学建议模块为研究对象,运用内容分析法对其进行详细的分析研究。本文从统编版教师教学用书阅读部分教学建议模块的基本情况、教学重点建议的定位与表达以及教学时间建议整体情况与局部分析三个方面展开分析。通过对统编版教师用书阅读部分教学建议的基本情况分析,发现其编写理念比较合理。其次,在对统编版教师用书阅读部分教学建议模块中教学重点进行分析时,发现教学重点的内容设计与语文课程标准以及学生能力水平相契合且符合统编版语文教科书的特点要求。但在表达方面存在主体错位,模糊不清以及不能体现学生学习结果等问题。再次,教学时间建议方面,其中提出的阅读教学时间建议仅仅有86-98课时,仅占整个学年语文课程总课时数的41.0%-41.7%,且统编版教师用书没有清晰的分配标准。最后,发现统编版教师用书教学建议存在没有建立学情分层体系、表达模糊不清、缺少教学评价体系以及缺乏对教师专业知识的支持等问题,建议通过建立学情分层体系,充分考虑学生的独特性与个性,建立全面完整的评价体系以及充实教师专业知识的方法为教师提供更多实践指导。通过本文的写作,希望能够引起教师用书编者、广大语文教育研究者以及一线语文教师对统编版语文教师教学用书的重视,促进统编版教师用书的优化,充分发挥教师教学用书对一线教师的指导与帮助作用。