当前,信息技术广泛应用于教育领域,改变着教育的方方面面。然而,在中小学的信息技术教学中,不少教师仍然沿用传统的教学模式,照本宣科、操作演示、反复训练横行于信息技术课堂之上。学生对信息技术课的学习兴趣不高,在教师事无巨细的演示讲解下,学生缺乏思考的空间,不利于学生学习能力的培养。因此,亟需要采用新的教学方式来改革传统的信息技术课堂。本文在了解基于问题的学习的相关研究的基础上,结合建构主义理论、情境认知理论和最近发展区理论等理论基础,以及对研究对象的学习需求分析,设计了“基于问题的学习流程”。然后运用实验研究法,设置对照班和实验班,实验班采用基于问题的学习模式进行教学,对照班采用传统的教学方式。在实验班的教学中,首先做实验方案的设计和前期准备,以“问题”为导向选取并重新组织学习内容,然后在“基于问题的学习流程”指导下,进行基于问题的教学设计并进行了两轮教学实践。在每一轮教学实践结束之后,笔者会对该轮教学中存在的问题进行反思,从而改进下一轮的教学实践。本研究中,利用访谈、课堂观察、调查问卷等方法获取过程性研究数据并进行分析,得出如下三点研究结论:1.基于问题的学习能够提升学生对信息技术课的学习兴趣;2.基于问题的学习能够提升学生分析解决问题的能力;3.基于问题的学习能够提高学生的合作学习能力。