新课程标准对文学作品的教学要求使得小说这种文学体裁越来越受到重视,然而在实际的教学过程当中,小说的教学状况却不尽如人意。随着西方叙事学理论的引入和应用,传统的小说教学模式已经有所改善,小说教学的关注点已悄然发生转变,教师在小说教学过程中会直接引入叙事学理论进行教学设计。但这也同时出现了新的问题,中国的小说在文学文本共性的基础上有其特殊的文化内涵,而中国的传统文学理论也有对中国小说叙事进行了研究。那么如果教师只在教学过程中笼统地运用西方叙事学理论来解读中国的小说文本,就必然会产生一个文化差异问题,从而让我们的小说教学课堂走入一个重视“怎样教”而忽视“教什么”的这种形式化的误区。基于以上问题考虑,本文在中西方叙事学理论融合的基础上,分别对中学语文教材中涉及到的中国小说的教学策略进行了分析探讨,将本课题研究的主要内容分为三大部分:第一部分从中学语文小说教学的现状入手,分析了中学教师小说教学现状以及中学生小说阅读学习现状,从而发现中学教师的教学虽然大有成效却依然存在问题,而中学生虽然喜爱阅读小说,但是小说学习的效果却不理想,在对此现状进行分析的基础上,本论文的第二部分就是提出在叙事学理论观照下建构中学小说教学的策略这一主体内容,立足于中国小说文体特征,从而探索出对中国古典小说和现当代小说文本更具有理论基础的解读角度和方向,分别举例分析了从叙事结构和叙事细节方面解读中国古典小说以及从叙事心理、叙事视角和叙事频率等角度解读中国现当代的小说,从而建构更加符合中国国情的小说教学内容和方法,让学生能从一个更容易接受的角度来学习、掌握鉴赏小说的基本方法,从而提高其相应的阅读审美能力;论文第三部分是提出在叙事学理论观照下的中学小说教学过程中存在的主要问题,也是小说的地位问题以及小说课堂教学中存在的问题,并给予这两大问题以相应的个人建议,分别是提倡充分的小说阅读和明晰小说阅读的解读方式,希望能对中学语文小说教学有所助益。