目的:本研究以高职《内科护理学》教学大纲和课程标准为指导,以国家护士执业资格考试大纲为导向,依托智慧教学平台创建《内科护理学》课程线上教学资源库,设计混合式教学具体方案,并应用于《内科护理学》课程,为高职护理专业学生搭建个性与碎片化学习、自主学习的有效智慧平台,探究混合式教学与传统课堂教学的效果差异,以期提高护理专业大专生的学习效果和自主学习能力。方法:(1)准备阶段:成立《内科护理学》课程教学团队,经专家咨询和教学团队研讨共同制定混合式教学的具体设计方案。依托智慧教学平台创建课程,制作课程资源,并上传至智慧教学平台。(2)实施阶段:本研究采用整群抽样,根据纳入与排除标准将某学院护理系2018级护理专业8个班进行编号,以班级为单位,采用整群抽样的方法选取2个班分别作为试验组和对照A组,试验组实施混合式教学,对照A组采用传统教学,两组进行同期对照。另外,在同一教师通过传统教学已经完成《内科护理学》课程授课的2017级护理专业4个班中,采用整群抽样的方法抽取1个班作为对照B组,与试验组比较差异。评价指标包括:护理专业大专生自主学习能力、学生网上评教、混合式教学满意度、期末成绩,比较研究对象得分是否存在差异,评价干预效果。结果:(1)混合式教学实施前,试验组和对照A、B组在年龄、性别、户口所在地、填报志愿、是否担任学生干部以及大一课程平均成绩等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。(2)混合式教学实施前,试验组在自主学习能力总分以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度得分分别为97.36±9.06分,32.91±3.68分,28.98±3.58分,16.62±1.74分,18.85±1.96分;对照A组在自主学习能力总分以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度得分分别为94.82±8.69分,32.12±3.61分,27.96±2.94分,16.22±1.79分,18.52±2.71分;试验组和对照A组在自主学习能力总分以及四个维度得分进行比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。(3)试验组在混合式教学后的自主学习能力总分以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度得分分别为104.30±10.50分,34.55±4.16分,30.38±4.04分,18.85±2.22分,20.51±2.62分;对照A组在传统课堂教学后的自主学习能力总分以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度得分分别为95.96±9.69分,31.72±4.44分,28.78±4.24分,16.20±2.46分,19.26±2.07分;对照B组在传统课堂教学后的自主学习能力总分以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度得分分别为94.04±7.19分,31.67±3.10分,28.73±3.55分,15.02±1.18分,18.63±2.03分;试验组与对照A、B组在自主学习能力总分以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度得分进行比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。(4)试验组在混合式教学后的自主学习能力总分以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度得分与教学前进行比较,得分显著提升,差异具有统计学意义(P<0.05)。对照A组在传统教学后的自主学习能力总分以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度得分与传统教学前进行比较,差异无统计学意义(P>0.05)。(5)混合式教学后,试验组和对照A、B组期末理论考试成绩总分分别为72.53±9.04分,68.14±10.28分,68.50±8.01分;试验组期末理论考试成绩总分均高于对照A、B组,经统计学检验,差异有统计学意义(P<0.05)。(6)学生网上评教结果:学期结束,三组学生在教务平台对课程授课教师进行评价,试验组和对照A、B组网上评教的12个条目总分均值分别为19.3,18.7,18.3。结果显示试验组网上评教的每个条目均值和12个条目总分均值都高于对照A、B组。(7)通过《混合式教学学生满意度调查问卷》对试验组学生进行调查。70.3%的学生对混合式教学模式认可度高,同意下学期继续延续该模式。在学习作用方面,83%的学生认为混合式教学有利于理解和记忆知识点,74.5%的学生觉得智慧平台的各章节作业数量适中,78.7%的学生认为教学视频时长适中,讲解有条理,能够提高学习效果。78.8%的学生认为在线平台学习资源丰富,设计的学习活动激发了其对课程的学习兴趣。在课程考核方面,70.2%的学生认为课程评价手段多样化,动态监测学习过程。结论:(1)在教育信息化时代,学生对基于智慧教学平台的混合式教学满意度较高,满足了学生碎片化学习、个性化学习和移动学习的需求,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力,有助于学生进行深度学习,促进知识内化,提升学习效果。(2)基于智慧教学平台的混合式教学是一种有效的教学方法,教师可以动态掌控学生的学习情况和管理线上线下的课堂,优化课程管理,师生交互性强,提高学生的课程参与度。(3)基于智慧教学平台的混合式教学应用于高职《内科护理学》课程取得较好效果,可作为提升护理大专生自主学习能力和教学效果的有益借鉴。