在体育教学的过程当中，经常会出现一种现象，学生在学会和掌握了某种动作或某一项技术以后，会对进一步学习和掌握其他的动作或技术产生干扰的这种现象这就是技能的迁移。各项运动项目是相互有联系的，根据项群训练理论，同一项群的运动项目在动作结构、技战术特点、心理训练、体能特征及其训练方法都具有一定的相似之处，因此，对于同一项群，在学习的过程当中，更容易产生技能的迁移。本文选取西安体育学院运动系级2009级男生20名（网球专项学生10名，乒乓球专项10名）,体育健康系2009级男生12名，（无专项的学生12名）共32名学生做为实验对象，采用了文献资料法、专家访谈法、实验法、对比分析法对隔网对抗类项目（持拍类）进行研究，进一步的了解各个项目之间存在的本质区别，证明该项群的技术动作之间存在技能迁移现象，并寻找出产生的原因及解决的方法。研究如何在羽毛球的教学训练当中能够更加合理有效的运用同一项群相似技术动作的技能迁移，合理利用各个运动项目之间纵向、横向的联系，科学的安排教学内容、教学进度，加强动作技能之间的正向迁移，对提高教学质量，完成训练目标，有着积极的作用。本研究结论如下：（1）与乒乓组的学生相比，网球专项组学生在进行羽毛球正手发后场高远球技术的学习中，发生了正迁移，而乒乓球专项组学生则相反。对于无专项的学生，在技能学习的初期比较缓慢，但是在技能形成以后要比网球专项学生和乒乓球专项的学生学习结果要更加理想。（2）对于同一项群的项目，技能的相似度越高越容易发生技能的迁移。在隔网对抗类项目（持拍类）当中更容易出现技能迁移，其原因在于动作技能在结构、原理上面具有很大的相似性，易发生迁移。（3）新旧技能之间的相似性越高，更容易产生技能迁移。学生对已有知识的掌握熟练程度、学生对技术的理解能力和分析概括水平都是影响迁移效果的重要因素。（4）运动技能的负迁移现象通常出现在新技能学习的初期阶段，它的阻碍作用是短暂的，随着新技术的不断学习、加深，负迁移的干扰作用会慢慢淡化直至消失。针对结论本研究提出以下对策：在进行羽毛球运动的教学训练当中，我们首先应当正确认识技能迁移这一现象，合理利用。其次，注重身体素质练习，一切技术动作都是要以良好的身体素质为前提的。最后，在选择训练方法时，主要采用多次重复的练习方法更好的促使正迁移发生，对于相似度越高的技能更应加大力度。