2018年6月,国家卫生健康委通报,我国儿童青少年近视率已居世界第一。我国青少年学生视力不良检出率持续上升,其中初中生视力不良率上升速度为各学段之首,近视已经成为青少年体质和健康的最大问题。本研究通过体育活动的干预以提高动态视力与静态视力为理论基础,以改善初中生近视作为出发点,用“动态视力”作为指标,遵循提高动态视力所要求的基本原则,探究专门设计的体育游戏对初中生动态视力及静态视力的影响及其关系。目的1搜集大量国内外体育游戏,并结合初中生的身心特点与教学内容,总结和归纳出促进初中生视力健康的体育游戏训练方案。目的2对体育游戏进行改良和应用,在体育教学过程中进行实验,验证改良的体育游戏对初中生视力的效果。方法运用文献资料法、访谈法、实地调查法、数理统计法等对实验方案与实验数据进行研究,采用实验法对苏州市南京师范大学附属石湖中学185名初中生进行16周的体育游戏实验干预,并对干预后所得数据进行重复测量、描述性统计及相关性分析。结果(1)经过16周实验干预后实验班学生的动态视力有显著性提高(P<0.001),而对照班学生的动态视力也有显著性提高(P<0.001),经过调查分析发现对照班动态视力提高可能与户外活动与体育活动时间较长有关,对照班的动态视力在后测时提高幅度较大,但对照班动态视力的提高由于周期较短尚未达到促进静态视力的目的。(2)在性别差异方面,实验班男女动态视力均有显著性提高(P<0.01)。在动态视力的中测男、女生的动态视力差异部分具有统计学意义,男生的动态视力提升幅度显著高于女生(P<0.05),说明男生的动态视力优先于女生动态视力发展。(3)实验班初一和初二的学生的动态视力都有显著性提高(P<0.01),初二学生的动态视力提高更为明显(P<0.001),这可能与初二学生接受能力较强,对实验干预方案掌握较熟练,练习频率较高有关。(4)实验班学生的静态(右眼)与静态(最终)视力差异部分具有统计学意义,实验班静态(右眼)与静态(最终)视力均在中测与后测出现了显著性提高(P<0.05)。(5)实验班女生的静态(最终)视力差异部分具有统计学意义(P<0.01),在实验中测与后测女生的静态(最终)视力出现了显著性提高。(6)初二实验班学生静态(右眼)视力差异部分具有统计学意义(P<0.05),在实验干预的中测与后测相比初二学生静态(右眼)视力出现了显著性提高。(7)动态视力与静态视力存在正相关关系(r>0.278,P<0.05)。结论通过16周的实验干预提高了实验班学生动态视力与静态视力,验证了初中生动态视力的提高能够促进静态视力的发展,因此利用专门为初中生改良的体育游戏进行体育教学可以作为促进初中生视力健康的干预手段。