随着我国”全面二孩”政策的实施,越来越多的高中二孩女教师响应了国家的“全面二孩”政策。在此背景下,生育二孩的高中女教师群体不断扩大,但高中二孩女教师在自身专业发展中遇到了诸多困境,影响了其专业发展。本研究以F区B校为个案,以该校女教师专业发展困境为研究内容,试图通过接触该校女教师专业发展过程中的具体活动和具体事件,勾勒出高中二孩女教师专业发展的真实情景,探讨其发展过程中遇到的困境。本研究通过访谈、问卷调查以及生活中的观察,对生养了二孩的高中女教师专业发展情况进行调查研究后发现:F区B校高中二孩女教师工作精力有限、专业发展动力不足、专业发展机会偏少、专业发展速度缓慢四个方的困境。究其原因:首先,高中二孩女教师“家庭本位”思想存在,导致她们在工作和家庭冲突时选择回归家庭,使得高中二孩女教师们分身乏术,投入到工作和专业发展中的精力有限;其次,由于学校对高中二孩女教师的管理简单粗放、评价有亏,严重影响其专业发展的动力,打击了她们的积极性;再次,社会上相对应的育儿配套设施不够健全、使得高中二孩女教师们在养育孩童上亲力亲为,在专业发展的关键时期失去了很多发展机会;最后,高中二孩女教师发展意识不强,使得其专业发展进程缓慢。针对上述发现,为了解决高中二孩女教师面临的专业发展困境,本研究建议:第一,高中二孩女教师们需强化自己主体意识、从行动上改变其家庭本位思想;第二,学校应完善考核管理制度、提高高中二孩女教师专业发展的动力;第三,国家应该制定相应的保障政策、帮助建立健全的育儿保障系统;第四,高中二孩女教师们应该拓宽外援渠道、加强个案引领,从而提高发展意识,促进其专业发展的进程。