《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》凝练了高中思想政治学科核心素养,指出普通高中思想政治课是培育和提升高中学生学科核心素养的关键课程,这与崔允漷教授所倡导的大单元教学在培养核心素养上有相似之处。2019年崔允漷教授在其作品《学科核心素养呼唤大单元教学设计》中提到学科核心素养的落实不仅要注重知识点的学习还要重视知识体系的构建,大单元教学是落实学科核心素养的重要方法,至此,大单元教学受到越来越多的关注。学科核心素养下大单元教学注重知识体系的构建,从整体出发,通过真实情景的引用培养学生在实际生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力,落实学科核心素养,达到立德树人的目标。学科核心素养下高中思想政治大单元教学立足课程标准,从整体出发,充分研读教材,挖掘校内外一切可用资源,整合教材内容构建大单元,通过身边真实情景的引用来调动学生的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,使得学生在处理实际问题中落实学科核心素养。据此,我将对学科核心素养下高中思想政治大单元教学在课堂中的运用进行调查研究,找出不足并提出相应的对策。本论文共有四部分组成。第一部分是绪论,主要是对论文的研究背景和研究意义进行简单的论述,并说明论文的研究方向和研究方法。第二部分对学科核心素养下高中思想政治大单元教学的相关概念、实施学科核心素养下高中思想政治大单元教学的理论依据、落实学科核心素养下大单元教学的现实价值三方面进行概述。第三部分主要通过问卷与访谈的形式调查在一线教学中学科核心素养下高中思想政治大单元教学中存在的问题并对其原因进行分析,从课堂的组织者教师、教学过程、学生参与度等方面总结问题。结合调查问卷与访谈分析发现学科核心素养下大单元教学中存在问题的主要原因在于部分教师对学科核心素养下大单元教学资源开发与认识不足、受传统固化式教学模式影响、学生自身素养不足难以适应学科核心素养下大单元教学实践模式、学科核心素养下大单元教学的教、学、评割裂等原因造成。第四部分针对存在问题原因,提出相应对策,在通过对教师大单元教学相关理论的学习来提升教师大单元教学技巧进而更好落实学科核心素养。大单元教学要注重从各方面动调学生学习的兴趣,使学生对所学知识充满求知欲望进而来培养学生自主学习能力。最后要构建完善的科学教学评价体系,通过构建全面的学科核心素养下大单元教学评价来共同探讨完善学科核心素养下大单元教学。