随着新课程改革的深入开展,尤其是国家、地方、学校三级课程管理政策的实行,课程的部分决策权下放到学校从而使校本课程开发成为可能,开始从理论逐步走向现实。此后一大批优秀的中小学一线教师创造出富有时代精神和中国特色的典型经验,更是大大推动了校本课程开发的研究进程。然而,受传统应试教育的影响,社会、学校、家长更关注传统考试科目,忽视和淡漠了学生的生命状态和生命质量。素质教育的使命要求我们不仅要关注学生的认识发展,更要重视学生生命质量的提高。基于以上现实考虑,本论文在分析有关校本课程开发的理论研究和国内外实践现状的基础上,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法三种研究方法,以菏泽一中为研究基地进行了高中生命教育校本课程的开发。以求在满足学生学习需求的基础上,为高中教师开发校本课程提供参考。本论文主要由四部分组成:第一部分首先概述了本论文的研究背景、意义、方法,同时整理分析了国内外校本课程开发的历史进程与研究现状。第二部分对校本课程开发的内涵、原则、模式等内容进行了综述,明确了相关的核心理论基础。第三部分着重阐述了生命教育校本课程的开发过程。笔者从实际出发,首先采用SWOT情景分析法分析了校内环境分析,明确了适合开发校本课程的优势和机会、劣势和威胁;然后通过对学生实施问卷调查以及对教师进行访谈,了解到学生的学习需求以及教师对课程开发的建议;紧接着进行了课程目标的制定、课程内容的选择与组织、课程开发纲要的编制以及教材的编写。第四部分总结了校本课程开发过程中的几点收获与感想,同时对未来在该高中进行生命教育课程的实施作出了展望。