建构主义理论是20世纪90年代左右兴盛于美国，发展较为迅速的一种理论。因其关注学生、强调创新、提供评价多元性等，而受到我国基础教育课程改革的极大关注。在教学目的、方式、内容、环境和师生关系等方面与音乐教育课程改革存在许多契合点。本文在大量研读有关文献资料的基础上，以建构主义理论的缘起为基础，介绍了此理论的基本含义及其观点；从反思我国传统音乐教学的弊端出发，阐述了我国音乐新课程的特性；结合建构主义理论，主要从教师角色、学生地位、教学方法、学习方式、教学设计和评价机制等几个方面深入分析了建构主义在音乐新课程教学上的现实意义；基于建构主义的学习特征，提出了建构主义音乐教学的几项原则，并在此基础上构想了建构主义音乐新课程教学的实施策略，最后总结了在运用建构主义指导音乐新课堂操作上应注意处理好的几种关系。建构主义理论是我国当前正在进行的音乐教育课程改革的重要理论依据。因而，今天研究建构主义理论，使之为我国当前的音乐教育课程改革服务，不仅具有重要的理论意义，而且具有重大的现实意义。